浅析动作表演对小学音乐课的作用

盛群

音乐教师应深刻认识小学音乐教学工作中存在的问题，选择科学有效的教学策略，促使学生鞥能够在音乐学习中更深刻的感悟和体验音乐文化，从而快速提升音乐学习及教学的有效性。教师应及时整合教材内容，选用适宜的教学方式，引导学生主动参与学习，加强学习效率，教师可将动作表演融入音乐教学中，从而有效提高学生学习音乐的兴趣。因此，分析动作表演对小学音乐课的作用，对我国小学音乐教育有着极大促进意义。

一、简述小学音乐教学现状

1、小学音乐教学中的问题

小学生的性格都是活泼、好动的，这是音乐课堂不能有效控制的主要原因，特别是刚入学的小学生，他们往往对学校感到陌生，且于幼儿园中具备一定的音乐基础，希望上课时可跟着自己的性子。小学音乐课程标准中指出，小学音乐课程并不适合讲解简单的乐理知识，主要是小学生对乐理知识的学习及认识程度有限。教师该采用什么方式集中小学生的注意力，弥补设施设备的不足，积极调动学生的学习兴趣。随着社会经济水平的快速提升，孩子的家长也更加注重孩子的音乐学习，对此也投入了更多的精力与金钱，许多乐器也都纷纷进入了學生的家中。不过很多学校并没有相关乐器，学生也就对此方面学习没有兴趣，再加上学生课程学习有很大压力，这就更不会积极学习音乐。

2、音乐课程并未受到重视

音乐教育是我国素质教育的重要内容，着眼于现时期我国的教育和经济情况来讲，歌唱教学应是中小学音乐教育中的关键，其可有效激发学生对学习的兴趣，从而提高学生的音乐素质。不过我国许多学校并不注重音乐教学，加上我国课程改革的持续深化，艺术教育就被忽视，这时人们更应深刻认识到音乐教育的重要意义。

3、教学过于随意

我国统考科目的各项教学活动都有其相应的目标性及其目的性，教师应根据学生的具体学习情况，全面分析书本中的内容，从而展开教学活动。音乐教学被严重忽视，这时课堂教学也就失去了目标性，且上课时非常随意，教师会给学生布置作业，或者让学生去自己玩，这样上课时连课本都不用翻。许多教师并未深刻认识到音乐教育的重要性，且教学时并没有相应的规定标准。我国现行的《音乐课程标准》中的主要价值取向就是其审美体验价值和创造性发展价值，再是社会交往价值及其文化传承价值。

二、动作表演对学生学习音乐的作用

音乐学习可充分提升学生音乐综合素养，更是学生心理素质和审美情趣与良好道德培养的重要途径与手段。对于小学生来讲，他们活泼好动，刚开始学习音乐时都是不愿意倾听的，总是插话或者是不能安静下来，这时教师就可通过音乐合作，以合奏和合唱的形式促使学生与其他小朋友积极合作，从而有效提高学生心理素质。教师应尊重学生的兴趣，利用音乐教学为学生展示健康、自然、明确的音乐，从而提高学生的艺术修养，培养他们的审美情趣。采用音乐课程给予学生更多的知识，创设良好的音乐环境是学生的道德情怀得以熏陶，从而提升课堂有效性。动作表演可充分活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，从而为学生解释各种疑惑，让学生能够正确理解音乐所表达的内容及其情感。教师应充分应用动作表演，促使音乐课程更具吸引力。

动作表演能够快速激发学生对音乐学习的兴趣，这时的音乐课程教学就是音乐艺术的具体实践，音乐教学应强调学生的艺术类实践工作，并引导学生积极参与各项音乐活动，促使学生真正的走进音乐，且提高学生的音乐审美体验。这时教师应合理组织教学工作，尽可能将音乐教学的整个过程进行设计，从而促使学生更积极的参与音乐活动，这主要包括音乐鉴赏活动和音乐表现活动，或者是音乐创作活动。音乐课程应有效培养人的情操，若音乐课程成为了听课人的负担，这时就应全面考虑该采用什么方式展开教学。跳舞与唱歌的结合完美协调，可使课堂教学获得更好的效果。教师应提前为歌曲配以相应动作，上课时更能吸引学生的注意力，使得学生更积极的参与音乐活动，从而有效提升课堂教学有效性。

三、基于动作表演的音乐课堂教学

大多培训学校都采用这种教学方式展开教学，以此方式提高学生对音乐学习的积极性，充分发挥小学生活泼好动的性格特征，让他们学习新知识，但同时也享受课堂教学的过程。所以，将动作表演与音乐课堂结合的教学方式更具优势：

1、加快教育观念的转变

教师应转变其教学观念，并选择好教材展开教学。我国中小学的音乐教材有很多都是民歌，或者是民歌风格的创作型歌曲，此类歌曲能够有效引导孩子积极参与音乐教学，让他们进入音乐世界中，从而快速加强小学生以音乐学习母语的速度，以此培养学生对民族音乐的热爱，这也是民族传统风俗传承的重要途径。这些都说明音乐文化素养对学生学习音乐能力的培养十分重要，教师应具备更高尚的品德，从而更好的运用自身的专业技能，以此将音乐中的深层意蕴及其真正情感充分表达，最献给人民群众，这也是音乐艺术的一项使命。音乐文化素养培养及其形成是需要长时间培养的。教师教学中应不断加强学生文化课程教学，强调学生道德修养的提升，这对我国艺术教育事业有着极大的现实意义。

2、小学生模仿能力的发挥

教师不可长期采用机械式音乐教学，不需要一遍一遍的教给小学生歌词，也不用不断的为其讲解节奏。其实小孩子都具有极高的模仿能力，具备动作的辅助则歌词音调就可轻易的下来，所以应尽早的培养孩子的这方面能力。

3、以学生为主体加强素质教育

课堂学习的主体应是学生，这时教师教学应强调素质教育，尽可能的杜绝填鸭式教学，以动作表演的方式使学生成为学习的主人，激发学生对音乐学习的积极性，使其更乐意参与各种音乐教学活动。

4、小学生活动量的增加

此类教学课堂，学生们并不需要死板的坐在自己的座位上，这对小学生的身体发展十分重要。小学生这时期的身体发展很快，若是其肢体并没有相应的活动量，这也会严重影响小学生的身体健康。此类音乐课堂，能够让学生真正的放松自己的身体。

四、结语

综上所述，传统教学中教师教学方式滞后，课堂教学氛围不活跃，导致学生学习状态低迷，对音乐学习没有兴趣，学习上没有主动精神且缺乏创造力。这些问题都说明教师应在有限的课堂上充分调动学生学习积极性，积极引导学生参与学习，提高课堂教学有效性。作为一名小学音乐教师，我会在实践中不断摸索，踏实工作，把动作表演与教学内容有机结合起来，为学生展现生动活泼的课堂，让小学音乐课堂真正动起来，为学生的身心健康发展贡献自己的一份力量。本文对小学音乐教学中存在的问题及其现状进行了分析，并探讨了动作表演对学生学习音乐的作用，基于此提出了动作表演与音乐课堂结合的教学方式，以确保小学音乐课中动作表演应用水平的提升，为我国小学音乐教育的持续发展提供可靠的依据。