审题无小事概念应当头

许丽莎

读题是考试的第一步。题读得好，解题方向明确，后面的事情便迎刃而解；题读得不好，题目理解有误，就不谈得分乃至得满分了。

怎么读题？每个题目中间都有关键词，读题，更多的时候是读题目中的关键词。读懂了关键词，并能区别与关键词相近的概念，就读懂了题目，为得满分打下基础。

例1 阅读下面的漫画，描述画面内容并写出它的寓意。（6分）

考生答案 画面左边的家具上都写着“李小毛到此一游”的文字，画面正中间有爸爸李大毛在某景区的留影，上面写着“李大毛到此一游”，画面右边李大毛反拿着鸡毛掸子对着儿子李小毛。（1分）这幅漫画提醒人们，家长在教育孩子时，要为孩子树立好榜样。（2分）

失分剖析 题干的关键词是“描述”。何为描述？简单地讲，就是描写叙述，即运用各种修辞手法对事物进行形象化的表达。反观考生的作答，表达方式上使用的是说明，是用了一段说明性的文字按顺序介绍了画面的内容。这就存在着“描述”与“说明”概念混淆的问题。“描述”是用文学语言“呈现”，“呈现”时要注意对象，留意方位，按照顺序，形象表达；而“说明”则要求语言客观。

考生答案中虽然谈到了家庭教育问题，家长的榜样示范力量的重要性，但对寓意的概括不符合漫画的特点，只能得3分。漫画常用夸张、比喻、象征等修辞，启迪人们领悟深奥的道理。考生答案没能对社会怪相做切中肯綮式的批评，也就达不到漫画发人深省的目的。

满分示例 孩子拿着笔在沙发、墙壁、灯罩上写满了“李小毛到此一游”。父亲生气地拿着鸡毛掸子准备去教训孩子，孩子却颇为自得地指着墙上父亲的纪念照，父亲一脸诧异地望过去，纪念照上是父亲在景区写下的“李大毛到此一游”。（3分）漫画讽刺了家长生硬的说教式教育的盲目性。强调身体力行、言传身教在家庭教育中的重要性。（3分）

例2 请依据下面的文字，为“相声”下定义。（6分）

相声，一种民间说唱曲艺，它扎根于民间，源于生活，深受群众欢迎。它是由宋代的“像生”演变而来的，原是模拟别人的言行，后来逐渐从一个人模拟口技发展成为单口笑话以及后来的对口相声，在形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长。它以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。表演形式有单口、对口、群口三种。内容上，以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，新中国成立后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。

考生答案 相声是一种以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点的说唱曲艺，是一种以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段的说唱曲艺，是一种以讽刺旧社会各种丑恶现象和诙谐的叙述反映各种生活现象为主要内容的说唱曲艺。（2分）

失分剖析 这是一个下定义题，考查的是压缩语段的能力。“用一句话为一个术语下定义”，这种题里面暗含着“单句”的概念，即你“下定义”的句子是一个单句。如何用一个单句来下定义呢？一般来说，首先应准确找到该定义的中心词，本题的中心词是“说唱曲艺”，然后确定句子的主干，即“相声是说唱曲艺”；再抓住被定义对象的本质特征，准确地筛选出关键信息。本题的关键信息有“以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点”“以‘说、学、逗、唱为主要艺术手段”“以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主要内容”；接着归纳整理，尽可能多地涵盖重要信息，删除重复或多余的信息，适当使用代词、过渡性词语，恰当排列语序；最后按照下定义的格式“相声是××××××××的说唱曲艺”进行组合。还要清点字数，不超过题目的规定。本题中考生用多个单句对“相声”一词下定义，不符合要求。另外下定义题还有以下常见错误：修饰限定成分的摆放问题，出现筛选出的关键信息位置前后颠倒的现象，妨碍了语言表达的连贯与通顺；用“不是”这样的否定词从反面下定义。这些都是不符合题目要求的。

满分示例 相声是一种以用笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段，以讽刺丑恶、反映生活等为主要内容的说唱曲艺。

例3 杜甫的《南征》是他故去一年前——大历四年（公元769年）春由岳阳前往长沙途中所作，仔细阅读该诗，回答：与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？请简要分析。（5分）

春岸桃花水，云帆枫树林。

偷生长避地，适远更沾襟。

老病南征日，君恩北望心。

百年歌自苦，未见有知音。

考生答案 本诗使用了借景抒情的手法，表现诗人晚年颠沛流离，浪迹天涯的悲苦生活，抒发了他忧国优民思想感情。（2分）

失分剖析 审题时，必须牢牢抓住题干当中“景与情关系”这一概念角度来思考。中国古典诗歌向来写景与抒情并重。景与情的关系是高考考查的重点，也是考生容易失分点。总体来讲，景与情的关系有两种表现形式：一是情与景的一致性，比如乐景写乐情，哀景写哀情；一是情与景的相反性，如乐景写哀情，哀景写乐情。这里要注意的是，借景抒情并不是概括景与情关系的万金油。其次，题干中“与《登高》相比”是个答题引子，不能对此信息视而不见，应先就《登高》内容展开答题，获取步骤分。

满分示例 《登高》以哀景写哀情，借萧瑟凄凉的悲秋之景来抒发诗人孤苦悲凉之感；本诗以乐景写哀情，借美妙迷人的春江之景来反衬诗人愁苦悲哀、无以自遣的心境。

例4 说说孙福这一形象的特点，并作简要分析。（选文来自余华小说《黄昏里的男孩》）（6分）

考生答案 ①麻木不仁，没有同情心。他直接拒绝了男孩的求助。②凶狠残暴、恃强凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去挥手就打，并卡住男孩的脖子，让男孩把吃到嘴里的苹果吐出来。③卑劣残忍，变态无知。对做错事的孩子不宽容。（4分）

失分剖析 分析人物形象题是全国课标卷文学类文本中考查频率最高、最稳定、最重要的题型。2013年全国课标卷Ⅱ、2014年全国课标卷Ⅰ、2015年全国课标卷Ⅰ等无一例外地考查到这类题目。准确审题是此类题不失分的重要前提。审题时，要辨析“形象”与“性格”这组概念。“性格特点”主要包括品行操守、思想情绪、生活态度与价值观；“形象特点”以性格特点为中心，还包括人的外在形象、身份、地位、职业等。概念的不同，答法也不同，本题需要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点进行分析概括。所给答案显然将其作为性格题答了。

满分示例 ①社会地位低下的普通小商贩。（2分）②麻木不仁，没有同情心。他直接拒绝了男孩的求助。（2分）③凶狠残暴、恃强凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去挥手就打，并卡住男孩的脖子，让男孩把吃到嘴里的苹果吐出来。（2分）