浅谈高中化学课堂教学有效性的提升

孙颖辉

课堂教学是课程改革的主阵地，有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性是我们始终不变的追求。在目前的高中化学课堂教学中，存在着令人担忧的地方：教师普遍感到在规定的教学时数内无法完成规定的教学任务，更谈不上讲评习题，因此，课堂教学的有效性就显得尤为重要。

高中化学课堂教学有效性如何实现化学课堂的有效教学？要实现有效教学，必须向45分钟要效益。45分钟效益的衡量标准，绝不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应是教了学生多少，学生已掌握了多少。具体应从如下几方面努力。

一、面向全体学生

班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对学困生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让学困生成为被“遗忘的角落”。

对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对化学没有学好的学困生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。像摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为学困生的行列。

找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。

二、端正教材地位

教材在高中化学教学过程中占据着重要的地位，并且教材也是作为高考复习的基本材料出现，因此一贯以来都得到师生的重视。但是这种重视，在目前看来却成为了高中化学教学过程中的一大问题，甚至变成了教育展开的一种形式主义。针对于这种状况，想要提升高中化学教学有效性，就必须明确教材只是教学过程加以展开的依据，而非教学活动本身的目的。端正教材在教学活动中的地位，必须明确，即便是在面对高考的强高压之下，教材也只是教学活动展开的依据和指导性文件，不能作为教学的目标存在。只有学生才能站在教学活动的中心地位，并且教学活动的目标也只能是提升学生综合素质和学习能力，只有学生的学习能力得到提升，才能确保更为有效地展开对化学的学习，并且有效地获取到相应的知识。

三、利用化学实验创设教学情境

实验就是化学学科的生命线。抓住“以实验为基础”这一学科基本特征，组织运用好各种演示实验.学生实验和家庭小实验等，激发学生的学习兴趣，使他们在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等方面获得较大提高。如在学习原电池工作原理时，我是开设了随堂实验，让学生自带一个橙子来，同桌配合组装成一原电池装置，观察二极管是否发光，这样学生的学习兴趣就大大被激发出来。接着我利用学生现有的材料也组装才一套原电池装置让音乐卡片发出音乐，学生就会觉得化学中无奇不有，从而激发了兴趣。

四、“讲授”和“提问”有效结合

课程改革重视学生的自主和探究学习，教师的“讲授”似乎显得不重要。但是，必要的“讲授”还是不可缺少的。尽管化学课需要教师讲授的内容并不是很多，但是，恰到好处的“讲授”总是能够吸引学生，能使学生借助某种比喻更有效地记住，理解某些似乎难以理解的知识。如《化学平衡》中“外界条件对化学平衡的影响”的“勒夏特列原理”可给学生讲授一些社会事例，夏天天气炎热，同学们走路、做操时总是尽量往阴凉没有太阳晒的地方走，而冬天走路、做操时总是尽量往温暖有太阳晒的地方走几站；在拥挤的公共汽车上，人们总是往没有那么拥挤的地方移动。

五、恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率

科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。特别是制作复杂化学过程的演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。

当前高中学习竞争形势加剧，学生课业负担繁重，教学有效性已经成为一个不容忽视的重要研究方向，有效的教学，本身是教育活动向前推进发展的重要标志，同时也是帮助学生实现有效学习，提升高考应对能力的必要保障。因此，必须深入研究，提出切实建议并且实施改进措施，有的放矢，从教育自身发展的高度发现无问题，才能获取到理想效果。