论安全用电课堂教学

张远梅

摘 要：安全用电是中等职业技术学校电工类的专业基础课程。本文介绍了如何从安全用电这门课程的特点出发，结合学生实际情况，从而改进教学方法，采取转变教学理念，合理导入教学，优化课堂教学，突出学生的主体地位等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性。

关键词：教学方法 课堂教学 学习兴趣 教学理念

安全用电是一门实践性强的专业课程，涉及的内容宽泛。课程理论性强，教学内容枯燥。现阶段这门课的教学仅仅以理论为主，实验教学与参观教学基本为空白。技校学生普遍基础较弱，自制力不强，学生对该课程更容易产生厌学情绪，因此该课程对于技校学生难度更大。如何让学生对这门学科产生兴趣，提高课堂教学效率？针对安全用电这门课程教学的现状，从以下几方面着手，改善课堂教学，提高学生的学习兴趣。

一、注重首次教学，激发学生好奇心

常言道，万事开头难。如果第一节课没有上好，就会给整个教学带来困难。所以在首次课堂教学中，“说课”显得尤为重要。首先，教师要使学生明白安全用电这门课程在生活中以及在工作岗位的重要性，知道该课程要学习些什么，能学到哪些知识和技能，激发学生的学习兴趣。其次，教师给学生多介绍一些关于电给人们带来的诸多好处，列举电在生活中、生产中、现代科技中的应用。接着教师引出用电不当给人们带来危害的有关图片，结合自己的生活经验，让学生对电给人、财产造成伤害和损失有一个感性的认识，从而触及学生的情感世界，让他们对电的世界产生好奇，促使学生自愿想学好这门课程，激发他们的学习兴趣，更好地接受此课程。

二、导课讲技巧，吸引学生注意力

导入新课是教学活动的重要环节，良好的开始是成功的一半。教师如何把学生从丰富多彩的课间生活吸引到他们觉得枯燥无味的安全用电讲堂上，把枯燥的知识变得生动有趣，把抽象的理论变得具体形象，让学生在最短的时间内进入到课堂教学中，把注意力转移到教学内容上，这就需要恰当的导课。教师根据安全用电课程的教学目的、教学内容，采用不同的导课技巧，吸引学生的眼球，激发学生的兴趣与求知欲。

1.创设情境，导入新课

教师通过利用图片、录音、录像等现代化教学手段，或者通过语言的形象描述，制造出生产现场的气氛，然后提出要解决的问题。这样既能增强问题的真实性，加深印象，又能把理论和实际联系起来，使学生的学习目的更加明确。例如在讲电气事故案例分析时，首先通过多媒体展示一幅人体触电事故发生的图片，吸引学生注意力，并且以真实的案例教育学生安全用电的重要性，导出课题。例如在学习触电方式时，教师可以结合自己的实际情况，向学生描述自己的触电经历和感受，然后询问学生有无触电经历，从而引出什么是触电，触电的伤害程度。这些使学生认识到所学的知识就是身边所发生的事情，产生强烈的探究欲望，自然学生也不会觉得枯燥无味。

2.利用设疑提出问题，引入新课

教师可根据教学内容有意设置疑问，将要讲述的问题引出来。这种方法能引导学生对设置的问题进行思考，引出新课内容，提高学生注意力，开动脑筋，导入积极思维的状态，并主动在新课中寻找答案。例如，在保护接零的学习中，可以提出这样的问题：“同学们，家用电器用的是三孔插座，是因为我们要把金属设备外壳进行接地，从而防止人身触电。我们知道保护接地是应用在中性点不接地的场合，但是如果中性点接地的话我们又应该采用哪种保护措施防止人身触电呢？”通过这个问题，学生既回顾了保护接地的概念和应用场合，又可对问题进行设想。一个似懂非懂的问题使学生的注意力一下子被吸引了过来，从而投入到新知识的探究之中。

此外，还有我们较熟悉的直观演示法、检查复习法、明确目的法等导课技巧。

三、师生互动，调动学生学习热情

师生互动充分体现学生的主体地位，把学生当成学习的主人。教师不能是“主演”，而应是“导演”。只有学生自己观察、联想、想象和分析思考，才能内化为自己掌握的知识。在课堂中，教师精心设计活动，调动学生的学习热情，让学生真正地学起来，主动地学起来，创造性地学起来。

安全用电课程理论性强，术语多且抽象。如果在整个教学过程中老师以平淡的讲授为主，极易使学生处于被动模式。这样不利于学生学习，所以要使课堂活起来，学生必须参与到教学活动中来。在课堂上教师能够让学生对问题自主授课，能够发表自己的观点，充分发挥学生主观能动性，从而掌握知识点。例如，在讲触电事故发生时，可以采取以下的做法：学生先阅读课文，对触电事故产生初步的认识；通过多媒体的动态效果展示触电的类别的图片，让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论，相互交流，充分利用群体思维讨论出触电类别以及触电原因。学生在讨论的同时，就真正参与到课堂上来。

四、充分利用多媒体教学，提高学生学习兴趣

安全用电课程是研究人身触电事故和电气设备事故发生规律且实践性较强的专业课。用电管理制度和预防性措施都是枯燥无味的。如果采用传统的教学模式，学生死记硬背，机械式地接受知识，则非常被动，缺乏积极进取、独立求知的兴趣。要想提高学生学习兴趣和积极主动性，运用多媒体技术教学可以带来不一样的效果。多媒体技术作为融文字、图像、声音于一体的教学工具，在安全用电课程教学中也发挥得淋漓尽致，起到了很好的作用。

1.利用多媒体课件，激发学生学习兴趣

多媒体课件可以化平淡为生动，化抽象为具体，化枯燥为有趣。安全用电课程中的许多知识点来自生产实践，比较抽象。如果单纯用传统的授课方式进行讲解，不仅费事，还达不到预期的教学效果。多媒体课件能给学生提供直观的感受，还能通过图片，带给学生生动、形象真实的体验，引导学生发展思维，帮助学生突破重难点，提高教学质量。安全用电课程涉及案例图片很多，用多媒体演示引出用电不当给我们带来的危害，观看收集的图片，给学生带来视觉上的震撼，使学生对安全用电有感性的认识，引导学生自主去探究事故伤害事件的原因。例如，通过多媒体课件展示，可以给学生展示各种设备及元器件；也可以给学生演示抽象的东西，例如触电电流流经人体的途径，把看不见、不可摸的电流变成看得见，形象地展示出来，加深学生对抽象概念的理解，提高学生学习的积极性。

2.利用多媒体视频教学，激发学生学习兴趣

安全用电课程涉及一些制度，如倒闸操作、操作票填写等。这些都是学生不熟悉的并且觉得枯燥的内容。我们可以先播放一系列视频，让学生先有一定的认识，然后对制度进行讲解，这样学生比较容易接受。在讲述电的危害时可以用鲜活的例子，找一段安全用电的警示片加到课件中去，让学生认识到用电不当会造成严重的后果，效果比起老师的讲解好得多。另外，利用多媒体视频教学，还可以弥补教学设备的不足。例如，在触电急救中，人工呼吸和胸外心脏按压的操作要领，如果单靠教材的文字，学生比较难掌握，而且理解不深。观看视频，对帮助学生理解操作要领起到很大的作用，弥补教学中的设备不足问题。

随着科学技术的发展，我们在互联网中也可以找到大量的信息素材，为教学提供方便。特别是电力部门制定的有关电力安全生产的一系列教育片，为安全用电课程提供了大量的资料，几乎囊括了安全用电课程里面的所有知识点，还用了大量因违反安全用电造成严重后果的血淋淋例子。运用这些作为教学的辅助工作，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生把更多的精力投入到安全用电的学习中去。

五、巧妙运用案例，培养学生思维创造力

案例教学法是根据教学目的的要求，在教师的指导下，以对具体案例事实的观察分析为前提，深入剖析它的内涵。在教学过程中，不是先进行理论知识的灌输，而是从实际的例子入手，激发学生学习兴趣，促使他们学会思考和进行探讨，掌握解决实际问题的思路和方法，充分培养学生思维创造力。

随着科技的不断发展，安全用电规模不断扩大，安全用电的重要性日渐显著。电工类专业的学生毕业后将直接从事企业的电工作业，而电工作业人员若缺乏安全知识而违章，极易发生触电事故，因此学生应该掌握好这门知识。如果教师在讲解内容时，单纯自导自演，学生没有进行足够多的思考，就不能更好地掌握知识，更是达不到预期的教学效果。教师要在安全用电教学中运用案例分析，将理论知识糅合到案例中，让学生来分析讨论，学生从实例中获取知识，提高学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力，达到良好的教学效果。

在安全用电课程教学中把需讲授的电工作业安全知识融入到案例中，加强理论知识与实践的沟通和联系。例如，教学中引入事故案例，在引入案例后，便可向学生提出问题，学生就会产生较强的求知欲，带着问题主动寻找答案并开展讨论，主动参与教学，加深对理论知识的理解和记忆。教师在学生回答问题时，鼓励学生提出各种不同的问题，提高在实践中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，充分体现了教学的主动性、互动性的特点。发挥学生的思维想象力和创造力，有效地掌握知识要点，灵活运用理论知识。

六、小结

安全用电是一门很抽象的专业课。教师在课堂教学时要注意充分调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，要注意充分理论联系实际。教师只有不断总结教学经验，不断改进教学方法，善于尝试和灵活运用各种教学方法和手段，采用学生乐于接受教学形式，才能激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而才能取得较为显著的教学效果。

（作者单位：广东省核工业华南高级技工学校）