浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

宗欣

由于当前的教育模式并不能适应现代教育的发展需要，由于应试教育的压力，学生的自主学习和实践能力得不到充分的发展，这些因素严重影响了学生的长远发展，不利于良好终身学习习惯的养成。因此，培养学生的自主实践能力是一项十分重要的任务。以英语学科为切入点，来研究其自主实践能力的培养策略。

关键词：英语教学 自主学习 问题意识

学生自主学习能力是指教师通过营造良好的学习氛围及对学生进行科学有效的学习方法指导，激发学生主动发现知识的过程。培养学生的自主学习能力是贯彻创新教育、以人为本的教育理念和落实以学生为学习主体的教育思想的重要实施途径。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，是人的全面发展和二十一世纪的需要。作为一名英语教师，自己在多年英语教学中有以下的实践与体会。

一、通过开展多样的英语活动，打造良好的自主学习的强烈氛围

（一）利用兴趣组活动形式

语言习惯的形成不仅仅靠课内的学习，更需反复重复和在尽可能多的语言环境中接触、使用。单靠增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生接触英语的机会，会增加学生对英语学习的厌烦情绪与学习负担。为了激发学生的兴趣，我在班级组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组等，还组织了英语沙龙。这样的小组活动，强调了一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。

（二）积极开展英语阅读活动

开展活动，需要大量生动有趣的语言材料来配合。除了使用教科书，我为学生准备了各种阅读、听力及其它语言学习材料作为课本补充，充实了同学们的课余生活，由于学生读得多、见解多，他们的视野较开阔。在学习语言的同时，也了解了一些国家的风土人情、文化习惯，此举可谓一举多得。

（三）发挥家庭、社会的作用，拓宽练习英语的渠道

为了进一步拓宽学生英语会话的语境，我动员家长和孩子们一起听英语磁带，配合我做家庭助教，督促孩子们课余听、放学听、吃饭听、入睡前听。我还组织英语晚会，邀请学生家长来参加，学生英语情趣最高涨，他们都想利用这个机会大显身手。他们有的表演《龟兔赛跑》、《丢失项链》等英语话剧；有的用流畅的英语，逼真的表情，讲上一个动人的故事；有的则用娴熟的手画上连贯的简笔画；有的诗朗诵、猜谜语、演小品等节目。另外，我还要求学生在寒、暑假出外旅游时，主动争取与外宾会话。

（四）学会运用词典等工具用书及通过上网等手段自己查阅资料

学生在课堂里学习的时间与教师讲解的时间不多，为了掌握英语，学生应用大量的时间与精力用在课外自学中。此时，学生独立利用英语学习工具书与网络吸取知识的能力就起着决定性的作用。教师应在课堂教学当中培养学生这方面的自主学习能力，不但利于在教学的某个阶段提高学生英语学习水平，还能使学生在课堂外甚至离开了学校后都会终生受益。随着互联网的广泛应用，教师与学生使用网络教学越来越频繁，教师要教学生自觉与有效地使用网络，这是培养学生自主学习的一个重要组成部分。 二、鼓励学生大胆提出问题，逐步培养学生的问题意识与探究能力

当前学生的问题意识普遍比较薄弱，有些学生不敢或不愿提出问题，怕被人笑话，有些学生不能或不善于提出问题。会学不会问，只学不问现象经常出现。在教学过程中，教师应注意不要把“问题”强加给学生，而应通过启发式教学，精心设置问题情境，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，来培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展和学会如何分析问题、解决问题。人的语言以思维为基础的，语言交际其实是一种充满创造性的新智活动。因此，在自主学习中，教师要多设计一些能开拓学生思维的，能激发学生探究愿望的，具有启发性的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

下面就讲授课，操练所学句型和复习旧课时如何组织学生的提问活动谈谈自己的做法；在教授新句型，新课文介绍新单词时，利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的需要和创设提问的机会，启发学生动脑筋，提问题，由教师回答。另外还可以采用“问答接力”的形式，让学生接故事的情节或事情的发展顺序提出一系列问题。具体方法是：有第一个学生提出第一个问题，指定第二个学生回答，第二个学生回答后再提第三个问题，指定第三个学生回答，依次进行。在教学中根据课题展开的深度，运用师生讨论、对子讨论、小组讨论、正反两方辩论等多种讨论形式，开展小组讨论学习。学生在小组讨论的学习活动中，应努力使质疑成为学生的一种良好学习习惯。“学贵有疑”是学习进步的标志，是创新的前兆，是探究的动力。学生要在学习和探讨中有自己的疑问，并在有疑问和在讨论中得到收获。

三、注重学生的意志力与自信心的培养

在教学过程中，以学生为本，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习新知。只有让学生积极主动参与到课堂中来，才能不断提高课堂教学效率。教学应满足不同学生的学习需求并注重学生的意志力与自信心的培养，特别是对学习上有困难的学生，更应给予格外的关怀和呵护，让他们与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦，确保学困生不掉队并逐步踏上自主学习的阶梯。

总之，在英语教学中培养学生自主学习能力的途径很多，但它们都必须以充分发挥学生的创新精神，充分尊重学生的个性为基础和立足点。当前随着经济全球化进程的进一步推进，我们的英语教学也面临着更严峻的挑战。只要我们积极探索，不断总结与学习就一定会培养出大量高素质的英语人才以适应新时代的需要。

参考文献：

[1]张善绘.对初中英语课堂教学的探讨[J].考试周刊，2008，（42）.

[2]李娜.浅谈初中英语评价方式的转变[J].科教文汇（中旬刊），2007，（07）.