谈如何打造中学语文高效课堂

徐丹

中学语文课堂教学低效是一个不争的事实，课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。影响课堂效率的因素很多，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学中存在的问题，才能不断改进课堂教学。

关键词：中学语文 高效课堂 音乐 情境

高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为实践教学产生一种动力、牵引、导向作用。笔者认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。实施高效课堂教学是语文教学永恒的主题，也是语文教师永远的追求。那么，如何打造中学语文高效课堂呢？

一、运用音乐，创设情境

生活中到处充满着音乐。让一支支优美的歌曲走进语文课堂，语文教学一定会收到意想不到的效果。运用音乐，创设情境，导入课文。

在上《六月，我们看海去》这首诗歌时，我抓住现在的很大一部分学生比较喜欢流行音乐这一心理，首先让同学们欣赏周迅演唱的《看海》，让周迅那沙哑而又率真的歌声引领同学们“仰起海风吹红的脸悄悄飞去东南边，其实我的想法很简单，就是想和你去看海。”然后启发同学思考歌曲里的“看海”和诗歌里的“看海”是不是一回事，从而引到对本诗“看海”象征意义的理解，进而引到对本诗主旨的探讨上来……

在学习《鸿门宴》时，让学生听歌曲《霸王别姬》，音乐声响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后我问：“曾经是力拔山兮气盖世的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？”这就将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。

在教学中，教师利用多媒体电脑的交互控制性，将信息从最适合学生习惯、最容易为人接受的形式——图像，提供给他们。事先，教师从别的媒体上扫描、剪辑与课文有关的图片、图像，调集声、光、色等现代科技手段，融音乐、声响和画外音为一体，再配以文字说明，营造出特殊的课堂气氛，强烈渲染、烘托出主体形象，从而调动学生的多种感官，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人，信念鼓舞人，理想教诲人，心灵震撼人。

二、丰富而开放的课堂活动是实施有效课堂的主线

传统教学忽视学生实践的、感性的、操作的活动，课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不少老师因此就将课堂活动落脚在了学生合作探究上。但是如果只是追求表面的热闹，而不考虑学生的实际活动效果，那对课堂教学有效性的影响将是负面的，因为学生才是学习的主体，他们在活动中“习得”多少，才是评价课堂有效性的最终参数。教与学的方式决定了课堂活动的设计和效果，因此，有效的教与学方式，将是课堂活动丰富而开放的保证。合作探究是课堂教学很好的学习方式，切磋琢磨，相互启发，可全班讨论，可小组讨论，可学生之间讨论，也可师生之间讨论。有效课堂需要开展丰富而开放的课堂活动，让学生在课堂中充分张扬个性，展示自我，从而实现课堂轻负高效的目标。

三、精心导入，引起学生的学习兴趣

俗话说“好的开头，等于成功的一半”。教育实践也告诉我们：“兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。”而导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。如学习《行道树》，上课后让学生2～3名展示自己课前描绘的大自然的图片，然后向全班同学描述。这样做充分调动起学生的兴趣，很自然地把学生带入课文。一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的原则。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动。只有这样，才能达到事半功倍的效果。

四、剧情扮演，调动激情

《孔雀东南飞》教学中，学生首先观看由学生演员自编自导的五幕剧：“逼归”“母子对话”“夫妻话别”“逼婚”“举身赴清池、自挂东南枝”。请5名学生分别饰演焦母、刘兄、刘兰芝、焦仲卿、刘母。生动形象的爱情故事就这样展示在学生面前。学生将自己脑海中的形象与演员的表演进行对照，有了演员的形象表演，再加上演员对自身角色的阐述，观众对演出的分析演出，这个严密的扮演、自评、互评三步曲将整个人物形象分析的清晰、轻松、生动。角色扮演在教学中一直是学生喜闻乐见的一种教学方式，职教语文课本中大量的课文都可以使用这种方式，除《孔雀东南飞》外，还有《林教头风雪山神庙》《项链》，戏剧单元和影视单元中的课文更需要以此法教学。

五、结合学生实际，把握课堂教学的规律性是实施高效课堂的关键

掌握课堂教学的规律，须处理好新课程理念下课堂教学的“十大关系”，即师生关系，传统教学与现代教学手段间的关系，教师的教与学生的学的关系，教师撰写教案与制作课件的关系，堂前、堂上与堂后教学内容安排的关系，学生自主学习、探究学习与合作学习三者之间的关系，课堂教学目标预设与课堂教学生成的关系，课堂教学的动与课堂教学的静的关系，“以人为本，尊重学生”与纪律约束之间的关系。

语文学科是一门囊括万物、包罗万象的基础性学科，语文教学更应该是一种多层面、多元化、全景式的教学。语文教学只有把“教材无非是个例子”“教是为了不教”的课本实质领悟到位，自觉运用一些前瞻性、开拓性、创新性的教学方法，注重高效课堂过程中的细微末节，才能冲破“教育教学模式”束缚，让学生走出“以教材为主线”的课本，走出“以学生为主体”“以教师为主导”的课堂，走向广阔无际的自然社会，走向色彩斑斓的未来世界。

参考文献：

[1]温小婷.创建赣州市中学语文高效课堂的思路探索[J].课外语文，2015，（18）.