小学数学教学方法的创新探析

马克林

【摘 要】随着新课改的不断深入，教学的方式和方法也在不断的改革和创新。为了满足新课改的要求，提高教学质量，保证教学水平，小学数学在教学方法上也需要一定的创新，这对学生打下一个良好的数学基础有极大的帮助。本文就新课改下小学数学教学方法的创新进行了深入的探讨和分析。

【关键词】新课改；数学；教学方法

数学是一门既困难又重要的教学科目，打好数学基础不仅有助于学生邏辑思维的培养，还能够提高学生解决问题的能力。数学在实际生活中应用广泛，学好数学对学生的各方面发展都有所帮助。为此学生需要在小学的时候就打好数学基础，这就需要教师提高自身的教学能力，创新教学方法。

一、加强师生交流

传统的教学方法之中，教师和学生之间缺少互动和交流，教师的形象通常为十分严肃、难以接近的。这样让学生和教师之间产生了一定的隔阂，导致教师在教学的时候学生缺乏应有的积极性，课堂不够活跃。由于数学是一门逻辑性较强的课程，所以许多学生对数学会有所排斥，或者在学习的过程中由于种种困难而放弃了数学的学习。为了避免这种情况的发生，教师需要和学生进行积极主动的交流，考虑到学生的年龄，教师应该改善自己严肃认真的态度，使自己更加亲切、平易近人。学生和教师之间的交流增多之后，学生会主动向教师提问，在课堂上也会勇于发言，使课堂的气氛变得活跃起来。由于小学生正处在贪玩好动的年纪，教师不能对其进行苛刻的纪律要求，可以适当的与学生之间进行游戏活动，加强和学生之间的友好关系，从而使学生在学习的过程中没有过多的心理压力，同时也有助于对学生学习兴趣的培养。

二、加强对学生能力的培养

小学生正处于充满好奇心的阶段，在这一时期，教师不应该进行强硬的知识灌输，而是要更加重视学生能力的培养。例如学生的思考能力、动手能力、思维发散能力等等。这些能力的培养有助于从根本上提高学生的数学水平。为此，教师可以采用分组学习、情景教学等教学方法。例如，某校小学教师在数学课堂上为学生采用了情景教学法，在学习减法的时候，教师为某个学生分发了五个苹果，然后对另一个学生提问：“拿走几个苹果，这个小朋友手里的苹果会变成三个？”，另外一个学生经过思考拿走了两个苹果。在这个过程中，学生自己动脑思考，并且进行动手操作。这能够使学生直观的感受数学的教学内容，也能够更进一步的体会减法的意义和逻辑。这不仅能够提高学生的思考能力，对培养学生的逻辑思维也有一定的帮助。其后，教师对回答正确的学生进行表扬，并且将苹果分发给回答问题正确的学生，这能够有效的激发学生的学习兴趣，从而进一步提高数学的教学质量。

三、加强对新教学方法的引用

随着新课改的不断深入，我国引入了许多新的教学方法，这些教学方法能够有效的改善我国传统教学中所存在的弊端，对学生能力的培养有一定的帮助和作用。因此，为了提高小学生数学教育的水平，加强小学数学教育方法的创新，合理的使用新教学方法是十分必要的。例如，合作学习法、自主学习法、任务驱动法、情景教学法等等。这些方法的利用能够加强教师对学生能力的培养，并且根据这些新教学方法的引用，教师也能够对自身固有的教学方法有所改进，进一步完成教学方法的创新与改善，从而使教学水平的到根本上的提升。

四、做好工作总结且及时改进

除了加强对学生能力的培养和提高之外，教师也要注重自身能力的提高。为此，教师需要对自己的工作不断的进行总结和改进，在完成教学之后要反思这堂课程的不足之处，并且加以改正。教师首先需要明确自己的教学目标，在教学期间抓住重点，充分利用时间。其次，教师要对学生的潜在能力有所了解，对学生的特长加以引导，因材施教。最后，教师要对学生的课前预习和课后练习有所掌握，对教学中所出现的难点和重点进行集中的解答，积极听取学生所提出的问题，并对学生的问题进行及时的反馈。教师要在教学的过程中积极的进行工作总结，不断的积累经验并且对自己的教学方式方法不断的加以改进，提高自身的教学能力。

五、有效利用现代化教学设备

目前，科技在不断的发展和进步，教学设备也随着科技的发展在不断的更新和改进。教师要有效的利用这些现代化的教学设备，通过现代化的教学设备来丰富课堂内容，提升课堂的趣味性，加强学生对教学内容的感兴趣程度。例如，目前我国已经普遍应用的多媒体设备，教师在进行数学教学的时候可以对其进行有效的利用。由于小学生正处于贪玩的年纪，为了集中学生的注意力，教师可以利用多媒体播放一些关于数学的图片，或者简单的数学动画。这些内容的播放能够有效的集中学生的注意力，从而改善课堂教学的质量。此外，教师还可以利用多媒体设备进行课堂总结和知识点的总结。通过PPT的教学演示，可以降低课堂的枯燥程度，也能够加深学生对学习内容的印象。对激发学生学习兴趣，提高课堂效率都有所帮助。

六、充分发挥课堂评价的有效性

《课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。尤其是对于基础较差的学生更要特别注失时机的对他们答问中的闪光点加以鼓励，消除他们思想上的惰性和心理上的教师在评价过程中要公正、热情，恰如其分。在评价学生回答时，教师也要让学插话、提问和发表不同意见的机会，形成一种和谐、宽松的教学氛围。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。课堂环境的变化莫测，使的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。课堂提问的有效性是有效教前提，要实现有效教学的目的，教师就应勤思考，多分析，努力优化课堂的“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造。

第一，评价时应做到客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。

第二，教师要善于运用丰富的评价语言。具体做到：①语言的准确性。教学中准确语言能给学生以提醒和纠正，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。②语言的生动性。幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，优化课堂教学的效果。③语言的创造性。《课程标准》指出：“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不光对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的评价语，更要从思考的角度去评价学生。评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因发生的情况而异。

最后，我深信，课堂教学的有效性必然是广大教师所共同追求。有效课堂是一种能够经受时间和实践考验的理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。追求课堂教学的有效性，并非返古教学。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。我将非常期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。

七、结语

小学是为学生打好数学基础的重要阶段，为此教师要更加重视小学生的数学课程，摆脱固有教学方法的桎梏，对自己的教学方法不断的创新和改善，不断的提升自己的能力，完善自身的教学水平，更新自己的教学观念。最终做到教学质量的有效提升。