浅谈小学数学生活化教学的应用策略

廖衍弘

【摘 要】众所周知，当代教育大部分是刻板的教育，因为缺乏对实际生活的联系，导致这样的教学模式，不能够很好的满足小学生自身发展的需要。然而，随着我国素质教育进一步普及，在我国大部分地区的小学教学中，都采用了生活化的教学模式，它与传统的教学观念不同的是小学生活教学更注重培養小学生的创新思维，激发同学们的学习兴趣，从而有利于小学课堂有效的进行。本文通过深入分析小学数学教学中应用生活化教学的现状，并结合实际的小学数学的教学特点，总结归纳出了几点具有实际意义的应用策略和建议。

【关键词】小学数学；生活化教学；应用策略

随着我国新课程改革的不断进行，小学数学的教学模式亟需做出创新性的改变，而小学数学的生活化教学就正好适应了这一需求，成为现在小学数学教学中普遍采取的一种教学模式。虽然小学数学的生活化教学适应了时代发展的需要，但是其还有一些弊端的存在，阻碍着生活教学在实际小学教学生活中的应用，要想在实际教学中克服这些弊端，就必须采取合理的方法和教学模式来进行引导，对以前的教学方法进行生活化的创新，从而达到小学数学生活化教学目的。小学数学的生活教学主要体现在以下几个方面上。

一、小学数学课堂学习的生活化

在小学阶段的数学学习，更重要的是要培养小学生们对于数学学习的兴趣，让他们能够应用自己所学的数学知识，自己独自自主的解决实际的生活问题，从而在一定程度上有助于小学生创造性思维的培养。因此，要想让小学生更好的接受数学的知识，老师们就必须改变课堂老师讲学的教学特点，让小学生成为课堂的主人，使课堂变得加生活化。同时，老师们在举例的时候，应该多用生活中的事例，这样容易引起同学们的兴趣，从而提高了课堂教学的效率。

比如，小学的数学老师在教学矩形的周长和面积的计算的时候，就可以在同学基本掌握计算公式的基础上，让他们对生活中矩形事物进行举例，并让他们用直尺亲自去测量并计算物体的周长和面积。

二、小学数学教学语言的生活化

小学生在进行学习的时候，好奇心和兴趣是提高学习效率的保障，有利于提高小学数学的教学质量。但是，在传统的教学模式中，老师的讲课语言的使用和教学课件文字的选择却忽视了这一点，很多宽泛、空洞的名词使小学生很难理解，这对小学生数学的学习是一种打击。因此，老师们在上课的时候要格外注重教学语言的使用，用条例清晰、结构严谨的语言来代替以前那种教学的“官方语言”，从而有利于同学们数学学习兴趣的培养。

比如，数学老师在实际教学过程中要多用一些，同学们感兴趣的语言。在比较两个数字大小时，老师可以说让这两个数字掰掰手腕看看谁更厉害；在引导同学们背诵乘法口诀的时候，数学老师可以编写几句朗朗上口的顺口溜，辅助同学们的记忆；在认识图形的时候，老师让同学们把圆形想象成太阳，矩形想象成桌椅，三角形想象成三角铁等等。

三、小学数学课后作业的生活化

在实际的小学数学教学当中，不仅仅课堂上知识点的讲解可以用到生活化教学的模式，而且在布置课后作业的时候，数学老师也可以进一步采用生活化教学的模式。这样可以提高同学完成作业的积极性，让同学们能够把课上所学到的知识实际的应用到生活实际，即巩固了老师教学的数学知识，又增加了同学们的生活实践，提高了学习兴趣。

在实际教学中，老师除了布置书本上的作业之外，更应该布置一些生活化的作业，比如，老师可以让同学们在了解图形的特点之后，让他们自己亲自动手制作一些教学所应用的图形模板；可以让同学们在学习完角度的概念之后，可以引导同学们去实际测量一些事物的角度，寻求他们之间的规律；除此之外，老师还可以写一写自己的“数学日记”，记录下自己今天的收获和学习到知识，其不仅仅可以在学期末知道同学们进行有效的复习，还可以锻炼同学们的思维能力，为今后的数学能力的培养奠定基础。

综上所述，要想让小学的同学们更好的学习数学，就要采取生活化教学的方法，把生活元素融入到实际的数学教学当中。小学的数学老师在进行教学的时候，一定要切实保证同学们所学的数学知识，能够是他们在实际生活学会独立的应用，让数学知识密切的联系同学们的实际生活，从而有利于加强同学们对数学知识的理解，并提高了他们数学思维能力。本文通过从三个方面进行例证说明，重点阐述了小学数学生活化教学的具体应用策略，但这还不足完全说明生化教学的全部特点，因此，小学的数学老师在今后的教学生活中，还需要进行不断的探索，进一步创新生活化的教学方法和教学模式，从而让小学数学的课堂教学效率变得更加高效，促进同学们数学能力的提升。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.

[3]葛芳.小学数学生活化教学的研究[D].华中师范大学，2015.