浅谈如何在小学数学课堂教学中创设情境

徐忠生

【摘 要】在课堂教学中应该立足学生的实际情况，对学生的实际特点进行分析，按照学生的接受能力以及实际需求，创设出有效的教学情境，以便更好地为课堂教学服务。在创设教学情境时，需要注意以下几个方面：一是创设有效教学情境，要诱发学生学习的情趣；二是创设有效教学情境，要以促进学生的创新思维为目的；三是创设有效教学情境，以良好的师生关系为条件；四是创设有效教学情境，要善于借助多媒体技术。

【关键词】数学；情境；有效性

部分教师在创设情境时惯用一种形式，时间一长，学生们就失去了兴致，不利于激发学生学习数学的兴趣，阻碍小学数学教学质量的提高。故此，我们在数学教学中应该丰富情境创设的形式，使情境创设时时保鲜，提高情境创设的有效性。情境创设的形式很多，包括问题情境、生活情境、游戏情境、实践活动情境、故事情境等等。我们可以采用多种情境创设形式交替穿插的方式进行小学数学教学工作，让情境保持一定的新颖性，充分调动学生学习的积极性和主动性。

一、激发学生学习兴趣

数学这个学科与其他学科相比有很大的 不同，它不像历史政治那样通过死记硬背就能够完成学习任务，不像语文英语那样需要学生平时的日积月累提高学习效率，数学具有较强的逻辑性和思维性。而对于小学生来说，他们的年龄较小，对于新的知识的接受和吸收能力有限，它们刚刚学习不久，对于学习还没有一个更好的学习方法，学习比较困难，而对于难度较高的数学来说更不用提了。因此，在数学教学过程中教师应该为学生创设数学教学情境，利用教学情境吸引学生的目光，特别是一些需要分析的、比较抽象的数学知识，教师应该利用一些趣味性内容为学生创设情境。教师在设计教学情境时，一要引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学发生了兴趣，才能产生学习的动力，才有可能调动学生的思维，才能为研究性学习提供可能。所以，要使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。二是创设的教学情境要富于启发性。只有启发性的教学情境，才能引起学生的积极思维，才能体现数学内涵，体现有效課堂教学的价值。三是创设教学情境时，一定要力求贴近学生生活，使数学生活化。我们不能简单地把数学知识理论化、概念化，其实数学在基础教育阶段中的内容最能贴近实际生活，也最能解决生活、生产问题，因此，创设教学情境时，要灵活处理教材内容，大胆引入生活数学理念，培养学生生活化的数学学习习惯。在此过程中，教师应该利用一些比较直观的教学工具，这样才能够达到事半功倍的效果。

二、促进学生的创新思维

发展良好此过程中，教师应该利用一些比较直观的教学工具，这样才能够达到事半功倍的效果。例如教师可以利用多媒体、游戏活动或者是讲故事等一些学生接受起来比较容易的教学方式，这样能够让学生从传统的数学教学模式中有一种眼前一亮的感觉，学生的目境，促使学生思维能力的自由发挥。良好的教学情境需要建立在和谐的师生关系基础之上，教师必须转变角色和观念，站在平等的角度，从学生发展实际出发为学生考虑和学生做朋友，减轻学生的学习压力和对教师的恐惧心理。和谐平等的师生关系促使学生在课堂上积极活跃的参与和进步，也进一步保证教学情境的优良性。在良好的教学情境中，教师给予学生发散思维和自由思考的机会和平台，学生能够逐渐突破思维定式，形成数学思维能力。教师常用的营建教学情境的方法是利用提问的方式进行，教师利用问题展开教学，既有利于吸引学生的注意力，也能引导学生积极思考和发散思维。

三、树立良好的师生关系

传统意义下的师道尊严，使得师生关系长期处于紧张、沉闷的气氛中，师生之间存在一定隔阂，缺乏真诚而有效的沟通。在课堂教学中，教师讲授与学生向学呈两条平行线缓慢前行，无法形成一定的契合，教学效果无从谈起。因此，教师在施教时，首先要做到态度和蔼，语速平和，为学生充分释放自己的真诚，鼓励学生大胆发问，引导学生主动参与教学设计和管理，凸显学生的主导作用，让课堂成为学生快乐向学、善问求知的主阵地，使学生在轻松愉悦的气氛中积极动脑、拓展思维，主动获取知识。因此，教师在课程教学活动中，教师要多鼓励学生，与学生建立起友好的关系，对于学生出现的错误做法，也不应该批评，而应该多多鼓励学生让学生不断进步。与此同时，小学时期是孩子成长发育的黄金时期，建立起良好的师生关系，不仅能够有效地提高课堂教学的实效性，而且对转变数学课堂教学的思路，促进课堂教学的发展发挥重要作用，从而就应该鼓励学生在课堂活动中与教师积极互动，同时还要求教师充分结合学生的实际特点，为学生制定出个性化的教学方案，以便更好地满足教学需求。

四、借助多媒体技术

随着电脑的日益普及以及网络技术发展的日新月异，传统的教学观念必将受到冲击，教学方法、教学手段、教学模式、教学内容、教学思想、教学理论、教学体制也将引起重大的变革，多媒体教学将成为教学现代化的突破口，多媒体课堂的教学情境的设计已成为教师们关注、探索和研究的课题。学生是学习的主人，作为教师应该努力创设情境，使课堂成为锻炼学生才干、增长学生知识、培养学生个性的场所，使学生真正成为学习的主人。