“电子商务法律”教学模式分析

宋思洁

摘 要：“电子商务法律”是我校开设的一门重点课程，这门课程的开设可以帮助学生了解与电子商务相关的法律知识，掌握电子商务发展动态，了解在网络背景下开展电子商务活动应该遵循怎样的法律制度，但是，目前电子商务法律教学中还存在一些问题，本文主要对“电子商务法律”教学模式的不足与对策进行分析。

关键词：“电子商务法律” 教学模式 分析

在网络技术的发展之下，电子商务已经成为人们生活和生产中不可或缺的重要部分，在电子商务活动中，也必然会出现支付安全、电子合同、域名纠纷等法律问题。在各个院校中开设电子商务法律课程可以帮助学生了解与电子商务相关的法律知识，掌握电子商务发展动态，了解在网络背景下开展电子商务活动应该遵循怎样的法律制度，这是非常具有现实意义和理论价值的。[1]

一、“电子商务法律”课程特征分析

（一）课程的交叉性

电子商务法律是在电子商务发展背景下诞生的新兴课程，其针对的对象是网络上开展各类商业活动的社会关系，对于学生而言，电子商务法律属于一门新兴法律课程，有着交叉性的特征。在电子商务中，会涉及到营销学、网络技术等学科，因此，由于电子商务所引起的法律问题也是非常多样化的，在教学活动中，不仅需要帮助学生熟悉相关的运作流程，还要了解基础法律知识，这对于教师的教学水平提出了更高的要求。

（二）理论知识尚未得到完善

步入到21世纪之后，国家一直在根据政策与形式的变化来出台了一系列的法律法规，针对电子商务这一块，也制定了相应的法律法规，但是立法层次水平并不高，还有待完善。在各类因素的影响下，电子商务法还没有形成完善的理论板块，“电子商务法律”这门课程还是一门新兴的课程，无论是教学理论、教学内容还是实践上，都有待完善。[2]

二、“电子商务法律”教学活动中的常见问题

（一）学生基础不牢固

电子商务对于目前法律制度的影响是非常大的，几乎对于所有的法律部门，都有着一定的影响。但是，在传统教学模式的影响下，学校基本上不会给电子商务专业的学生安排法律教学，因此，学生在学起法律来，往往感到抽象难懂，他们缺乏法律理性思维，难以对法律问题进行独立的分析与探讨，虽然教师的指点能够补充他们在法律知识上的欠缺，但是由于教学课时有限，学生无法自由的在课堂上分析与讨论，这无疑会在一定程度上影响学生学习电子商务法律的积极性和主动性。

（二）板书式教学模式单一

在“电子商务法律”教学活动中，不少教师都是采用传统的板书式教学，但是，电子商务法中涉及的内容是非常多的，各类概念体系结构也相对松散，由于教学时间紧张，教师无法一一将知识点展示给学生，师生之间的互动严重不足。此外，这种板书式教学模式的立体性较差，无法适应案例教学活动的需求。

（三）教学方式有待改善

在教学方式上，多数教师偏向于采用填鸭式教学模式，先由教师来阐述相关的理论，学生再进行记录和理解，这种教学模式的重点是法律概念和条文的讲解，虽然学生可以记录下重点，但是却难以将其灵活的应用起来，严重影响了学生逻辑思维和创新思维的发展。此外，这种传统的教学模式也未考虑到学生的反应，本来应该生动的教学课堂变为了理论知识的传授，致使学生逐步失去兴趣。

三、如何优化“电子商务法律”教学效果

（一）设置针对性的师生交流平台

根据我校的具体情况，电子商务法律课程开设在二年级，在开设这门课之前，学生已经有了一定的法律基础，掌握了必备的法学知识，但是由于学生并非法学专业，因此，法律理论基础相对较为薄弱，遇到一些复杂的电子商务纠纷问题，就无法应用手头的知识来解决，这往往致使教师无法按照计划来完成教学任务，学生学习起来也会非常的费力。

为了解决这一问题，在教学过程中，教师需要尽可能的用简单易懂的语言来为学生表达法律术语，此外，还可以开设微信平台或者教学博客，在师生之间构建出相应的交流平台，通过这一平台，不仅可以帮助学生解决学习过程中遇到的疑惑，还可以随时发布最新的学习内容，让学生更好的理解知识。[3]

（二）应用多样化的教学方法

根据电子商务法律的教学特征，在教学活动中，需要采用多样化的教学方法，多应用案例教学法和启发教学法，在每个章节教学活动开始前，为学生选择一些具有代表性的问题，提出重点和难点，组织学生进行分析和讨论。在最后一个章节的问题讲解完成后，在选择出综合性的案例，进行分析和对比，促进学生理解和领悟能力的提升。在教学过程中选取争议较大的电子商务法律热点问题，组织学生分角色扮演原告和被告，以模拟法庭的形式进行讨论。案例讨论过程是教师引导并启发学生思考的过程。但要注意课前将讨论的案例下发给学生，引导学生在课前根据案例的要求查阅相关书籍和资料。这样可以使案例的分析讨论热烈而有序，防止出现冷场。[4]

四、结语

开设电子商务法律课程，旨在使学生全面了解相关的基本理论，把握最新的电子商务立法动态，掌握网络环境下从事商务活动的法律制度，具备从事电子商务活动的基本法律能力。但是，目前电子商务法律教学中还存在一些问题，针对上述的问题，可以设置专门的师生交流平台，采用多样化的教学模式，这种双管齐下的模式可以有效提升电子商务法这门课程的教学有效性。

参考文献

[1]易法敏，张日新.电子商务专业实践教学体系探讨[J].湖南工业大学学报（社会科学版）.2008（03）

[2]朱闻亚.基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J].职教论坛.2012（03）

[3]李瑜.高职院校会计类专业《经济法》教学改革思考[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2009（06）

[4]宋沛军.建设和完善我国电子商务法律体系的探索[J].河南司法警官职业学院学报.2009（04）