学前教育中的音乐教学的重要性探讨

摘 要：本文着手于音乐教学在学前教育中的重要性作用，通过对我国现阶段学前教育的实际发展情况进行研究，总结出音乐教学在学前教育中的具体应用情况，为我国今后的学前教育创新提供可行性参考。

关键词：学前教育 音乐教学 重要性探究

引言

随着我国现代教育浪潮的不断推进与发展，国内学前教育在办学过程中也相应面临着更高的要求。在现代教育的影响下，我国学前教育的传统教学观念有所创新，在全新的教学目标下，我国学前教育逐渐将教学重点由幼儿的文化教育转变为幼儿思想观念的教育，学前教育在教学内容、教学方法等方面取得了实质性的转变。音乐教学作为我国学前教育中的创新性教学设计，也相应发挥出了不可忽视的实践性作用，有效提升了我国学前教育的整体质量水平。

一、提升学前教育的表达力

音乐教学在我国教育领域发挥着显著的实践作用，能够进一步提升综合素质教学的质量。以唱歌的形式来激发学生的活力，是我国当下幼儿园教育工作中的主要内容，在音乐教学的实施过程中更占有重要地位[1]。常见的音乐教学形式主要有讲述故事、范唱感染、辅助律动等，讲述故事的音乐教学方式能够引发孩子们的学习兴趣，通过将儿歌变化为孩子们爱听的小故事，以故事情节来贯穿整堂课，并且使用丰富的语言向孩子们讲解，以此激发孩子们参与课堂活动的兴趣，使孩子们在好奇心与学习欲望的引导下快速掌握相应的学习内容。范唱感染与辅助律动是音乐教学中的主要工作内容，这两种教学方式能够充分激发孩子们的学习欲望，在不同儿歌的范唱过程中，孩子们能够充分表达自己内心的情感，例如，高亢、低沉、欢快、抒情，使孩子们能够在课堂上根据歌曲内容创设动作，随着歌曲旋律进行相应的表演。这种丰富的学前教育形式正好符合幼儿的年龄特点，在学前教育中的实践应用恰好能够提高孩子们的学习质量，具有显著的重要意义。

二、拉近师生距离

学前教育的成功与否在很大程度上就取决于幼儿与教师之间的相互配合，如果双方能够默契配合，在教学过程中达成一致，那么教学方案与教学手段就能够顺利实施，教师与幼儿之间就能够假设起相互沟通的桥梁，幼儿也就能够更加主动、积极的接受教师所讲授的知识内容[2]。音乐教学在学前教育中的开展与应用，恰好符合我国当下学前教育的发展形式，在提高幼儿学习成绩与学习积极性的同时，还充分提高了教师与幼儿之间的交流与沟通，使双方在正常沟通与情感交融的过程中逐渐产生了亲切感与信赖感，久而久之，孩子们自然会对教师表达自己内心的感受，而教师在倾听过程中也自然会对孩子们敞开心扉，帮助孩子们在音乐学习过程中更好的体味学前教育的实际内容。因此，音乐教学在学前教育中的实践应用，有效拉近了幼儿与教师之间的距离，引起了师生之间的情感共鸣，对于我国现阶段学前教育的创新与发展具有不可忽视的重要意义。

三、符合幼儿的心理与生理特点

幼儿处于生长发育的初级阶段，在心理与生理的发育尚未健全，很多时候幼儿都会根据自己的情感来做出选择，在参与课堂学习的过程中更会受到周围环境与陌生事物的影响，往往还会受到兴趣与好奇心的驱使。传统学前教育在实践环节，往往会遇到这样或者那样的问题，在开展教学方案与教学设计的过程中举步维艰，诸多问题情况极大地降低了学前教育的有效性[3]。音乐教学在具体实施过程中是以幼儿的学习兴趣为指引，通过歌曲与音乐技能的教学来吸引幼儿更好的参与到教学活动当中，这种教学方式充分符合我国幼儿参与课堂学习的形态，能够使幼儿的特点与心理得以充分展现，在具体实施过程中能够根据班级学生的实际特点与年龄阶段设置不同的教育内容。例如，教师在学前教育课程当中安排歌曲的演唱教学，在范唱后要求孩子们跟随教师一起熟悉旋律，在多媒体教学环境中逐步熟悉歌曲的旋律，通过这样的方式使孩子们对音乐产生更加浓厚的兴趣，并且有效增强孩子们的自信心。通过音乐教学的方式，教师可以将学前教育的有效性予以最大程度的发挥，结合幼儿心理与生理上的发育特点，进一步提升学前教学的整体效果。

四、音乐教学同时可以进行情感教育

音乐艺术能够极大地丰富学生的思想观念与艺术情感，对于学生今后的身心发展具有显著的促进作用。音乐艺术的娱乐性更是吸引学生积极参与音乐教学的重要特点之一。在我国当下学前教育改革与创新的实践阶段，音乐教学的有效应用充分符合我国现代化学前教育的发展理念，能够充分促进幼儿情感观念的发育和提升，使幼儿在接受音乐教学的同时，还可以有效培养良好的综合素质情感，充分实现幼儿德智体美劳的全面发展与教育。音乐教育在实施过程中能够使幼儿在音乐活动当中愉快的进行学习，对于幼儿今后的发展具有显著的促进意义，就像春雨一样不断滋润着幼儿的心灵，使幼儿在音乐艺术的熏陶与感染下充分理解音乐教学的实际意义。在学前教育中开展音乐教学还可以增进幼儿的感官体验，使幼儿能够对周围的生活环境有一个更加深刻的了解，帮助幼儿更好的辨别音乐与声音，增长幼儿的见识与基础知识。

五、有效培养幼儿的审美能力

音乐审美能力是儿童感知事物的基础条件，能够帮助儿童在学习音乐的过程中更好的感受到音乐作品的艺术美，更是儿童情感意识培养和提升的重要条件。随着我国当下学前教育体制的改革与发展，国内越来越多的院校在开展学前教育的过程中都会相应的将音乐教学作为课堂教学当中的重要环节，这在一定程度上充分反映了音乐教学的应用优势。通过对我国现阶段学前教育创新的实际情况进行探究可知，在学前教育中开展英语教学，能够有效培养幼儿的审美能力，使幼儿在课堂学习过程中能够更加深刻地了解激励情感的教育意义。在音乐教育的过程中，无论是知识技能方面的教学还是思想意识方面的教学，都是提升幼儿审美感受与审美能力的重要途径，对于幼儿今后的学习与发展具有不可忽视的重要意义。

六、总结

综上所述，音乐教学在我国当下的学前教育环境中实践应用具有显著的实际意义，能够明显提升幼儿在课堂学习过程中的效果，值得相关部门与教育院校加以重视，并在今后的学前教学过程中加以推广和应用。

参考文献：

[1]王冬梅.提高幼儿音乐欣赏能力的途径与方法[J].教育艺术，2013，12（09）：23-24.

[2]朱婷.试论新时期幼儿音乐教育的新理念[J].中国校外教育，2012，23（07）：23-25.

[3]赵华英.幼儿音乐教育与幼儿发展[J].黑龙江教育学院院报，2010，13（07）：23-25.

作者简介：

林春野，女，浙江省泰顺县人，1988年出生，学历：本科，职称：小学一级教师，单位：浙江省泰顺县泗溪镇幼儿园，研究方向：学前教育