浅谈音乐素质教育

李志刚

摘 要：在国际竞争日益激烈的当今社会，我国正在处于中国民族伟大复兴的关键时期，社会主义建设需要全面发展的综合高素质人才。在政府、学校和社会的关注下，中小学越来越重视学生综合素质的提高，素质教育已被提到一个前所未有的高度。社会需要培养具有创新意识和能力的现代化高素质人才，因此，“素质教育”是社会中的热门话题，也是教育届的重要话题。我国的素质教育的内涵要求概括起来讲就是让学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，音乐是美育的重要组成部分，也是素质教育不可或缺的部分。

关键词：音乐素质教育 合理教学

音乐素质教育是进行美育的重要手段之一培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为品行高尚的人。

潜移默化的思想素质教育

热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。

音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。例如：通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，学生通过欣赏、演唱，加之教师的引导，歌曲及电视画面所描绘的音乐形象深深的感染，并使学生对音乐产生了强烈的爱国主义情怀

1.乐教育是培养学生良好心理素质的一种极佳途径。心理素质可分为审美心理、协作心理、表现心理、柔韧心理。音乐教育，主要是通过音乐精品的演唱、演奏和欣赏活动，使受教者接受各种性质音乐美的熏陶，丰富、充实其情感世界，增强分辨不同层次音乐美的能力，提高分辨音乐高下良莠的能力与水平，使其精神境界日趋高尚，进行增强对于一切事物真假、美丑、良莠的辨识能力，培养学生热爱真善美和憎恶假丑恶的思想感情，在对比中使学生获得审美心理素质的教育。

2.乐教育可以培养学生的宽容精神和开朗性格，学会怎样与周围的人相处。比如，在合唱队、乐队里，通过音乐培养一种集体感，相互配合默契，水乳交融，既学习了音乐，又从小培养了将来走上社会时人际关系上应有的修养，能与人交流、与人配合，按照社会需要恰当地处理自己位置的能力，这是音乐教学中培养学生协作心理素质的良好途径。

3.学生认真投入地参与音乐实践（包括欣赏）活动，是促进想象力和幻想能力发展的极佳途径。人们的想象和幻想，是主动积极的、自由愉快的和超脱功利性的，因而，音乐使人摆脱忧愁与烦恼，净化人们的精神世界，成为快乐之源；人们的想象和幻想是丰富生动的、具体形象的、饱含情感的和富有创造性的，因而，音乐又使人摆脱思想感情的枯竭和贫乏，培养人的发散性思维，激发热情，成为创造之母，让学生获得音乐作品二次创作的表现心理素质。

4.术，包含着精巧、细致的意义。学生无论在声乐、器乐的学习中，不但要求音高、节奏等方面的正确无误，要求对于乐谱上所标各种符号、术语的准确体现，更要在音乐风格及感情、意境的表达等方面深入细致、丝丝入扣。这些要求，必须依靠细心和耐心去实现，为了达到艺术表现的目的，教师应施以不怕挫折、勇往直前的教育，培养他们的顽强意志和坚韧的品格及良好的心理承受能力。在音乐教学中对学生进行全面的素质教育，这是摆在我们音乐教育工作者面前的重要课题，愿我们大家充分发挥音乐教育的优势，朝着培养具有全面优良素质人才的道路，探索前进。

音乐素质教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为品行高尚的人。

参考文献：

陈云华，傅利民；音乐教育在素质教育中的地位及作用[J]；江西师范大学学报；2001年04期