初中学生英语学习动机的激发

段德欣

摘 要：英语学习涉及多种因素，特别是英语学习者的自身因素，如学习动机。学生是学习的主体，具有良好的学习动机对英语学习起着巨大的促进作用。在英语教学中，教师们要重视对学生英语学习动机的培养，采取多种有效的方法去激发学生英语学习的动机。教师对所任教初中学生的英语学习动机做了问卷调查，进行了研究分析，并结合学生的实际情况，提出并尝试了多种激发学生英语学习动机的方法，有效的提高学生的英语学习。

关键词：初中学生 英语学习动机 激发 方法

一、引言

学生的英语学习活动受多方面因素的影响，其中主要的一个方面是英语学习动机。良好的学习动机对英语学习起着巨大的促进作用。我所任教的学生在学情上存在很大的特殊性。有来自离校50多千米的村庄，有跟随父母在昆做工的学生，还有来自城中村家庭的孩子。由于学生家庭背景的差异和小学阶段所接受英语的教育程度各不相同，对英语学习的认识和动机也存在很大差异。初一新生问卷调查结果显示：绝大多数学生的英语学习动机都不明确，只有少数学生有强烈的学习动机。学习动机与学习存在着相辅相成的关系，高的动机水平有利于取得学习上的成功，学习上的成功又反过来增强动机水平。因此，我们教师了解和激发学生的学习动机是教学成功的重要条件。[1]

二、动机概述

英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。动机是学习过程的核心，保持正确和持久的动力是学好英语的前提。加拿大心理学家Gardner 教授对外语学习中的动机研究是这样下定义的：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。”英语学习动机与学习者的成绩紧密相关——对英语学习具有强烈动机的同学，学习成绩总是良好，反之亦然。

三、动机问卷调查结果分析

调查结果显示，从总体上看，学生的学习动机不明确，也没有强烈的学习动机。有82%学生的学习动机更多来自外部因素，但由于他们家庭环境和父母对英语的局限性，也没能更好地引导和培养他们的英语学习动机。有56%的学生对英语学习不感兴趣；有62%的学生没有明确的英语学习目标；只有2%的学生会主动地进行英语课外学习；只有36%的学生觉得自己通过适当的学习方法和持之以恒的努力能学好英语；有82%的学生学习英语是为了考试成绩。根据调查结果的分析，学生的英语学习动机情况不容乐观。[2]

四、初中学生英语学习动机的激发策略

1.培养学生树立正确的学习动机

从问卷中可以看出，我们学生大多数的学习动机受外部因素的影响很大。这些具有期待老师的喜爱和表扬，迫于压力避免家长的处罚等外部学习动机的学生，一旦达到自己的目的，学习动机便会下降。所以我们引导和培养学生树立正确的学习动机，强化学生的内部动机，如培养学生的英语学习兴趣和对英语学科的求知欲等，让学生在学习中获得很大的充实感和满足感。同时学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的，我们要正确对待外部动机，把来自外部的因素转化为学习的动力。[3]

2.目标激励策略

明确的学习目标必将产生强烈的学习动机。正如调查结果显示，大多数学生没有自己明确的学习目标，因此也没有强烈的学习动机。我们教师可以通过帮助学生制定一个循序渐进的学习目标和具体的行动措施。如：一个学生的近期目标是词汇量的提升，他的具体措施是：掌握当天英语课堂词汇；通过课外阅读等方式，每天增加词汇学习至少5个；准备小抄本，随手记忆在生活中遇见的英语词汇等。此外，我们在每天授课前也应让学生明确该堂课的学习目标，使学生产生达到目标的欲望，才能激发学习动机。[4]

3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

学生在学业上的成就感是形成正确自我概念的关键。我们教师要创造条件，使学生获得成功的体验，产生自我效能感。教师一定要尽可能地给予每位学生满足和成功的机会，特别是对一个成绩平平的学生来说，哪怕获得了点滴的成功都会激动不已。在教学中，教学目标的设置、内容的安排、作业的设计、问题的准备都要有层次性，既要让差生感到不太难，又让优生感到具有挑战性。

4.根据作业难度，恰当控制动机水平

教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。依据我校学生学情，在教学中，采用隐性的将学生分层、教学内容难易度分层的方式。以教材中每单元中的小短文阅读为例。课后作业分层，A层同学要求转述文章，短文扣空等，深度剖析文章结构。B层同学准确把握文章结构，读背重点句型，学以致用。但C层同学只要求在理解掌握文章后，熟读抄写。这样难易分层的方式让班里每个同学都能积极地完成任务，学习动机都被激起，并能有所收获。[5]

五、小结

学生的英语学习动机对英语学习有很大的促进作用，我们教师要结合学生实际情况，从多个角度，采用多种有效的策略去激发学生的学习动机，只有使学生始终保持对学习英语的兴趣，才能让学生树立学好英语的信心，维持强烈的求知欲望，积极、主动地参与英语学习，从而实现英语课堂的有效、高效和长效教学。

参考文献：

[1]高雯雯 关于中学生学习动机激发与培养的研究[J] 才智 2012（18）

[2]皮连生 《教育学的心理学》 1997 上海华东师范大学出版社

[3]张虹 论中学生英语学习动机的培养 [J]教学与管理 2009（15）

[4]张学民，申继亮.中学生学习动机、成就归因、学习效能感与成就状况之间因果关系的研究[J]心理学探新，2002（04）

[5]D.Ailly H.Childrens autonomy and perceived control in learning： A model of motivation and achievement in Taiwan. Journal of Educational psychology， 2003， 95（1）