兴趣教育在农村初中物理教学中的应用

彭仲康

摘 要：随着新课改的逐渐深入，初中物理教学的形式也变得丰富多彩，形式多样，如何在农村初中物理教学中激发学生物理学习的兴趣，实现由教师主动教转变为学生主动学习的教学模式，成为广大农村物理教师的教学目标，本文从兴趣教学入手，浅析了兴趣教育在物理教学中的作用。

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任何课程的学习都离不开兴趣的引导，我们常说：兴趣是最好的老师。尤其是初中生好奇心较强，对任何事物都充满期待，而好奇心正是促使学生主动学习的动力，在初中物理教学中，教师要以物理学科的特点为依托，以农村生产生活为背景，将物理知识与学生的生活实际紧密联系起来，让学生愿意学习物理，喜欢学习物理，树立学习的良好情感，从而提高物理教学的效果，笔者结合多年的农村物理教学经验，就如何培养学生学习物理学科的兴趣，激发学生物理学习的积极性，进行了相关探究，为此，应该从以下方面来入手：

一、上好第一节物理课重视学生兴趣的培养

农村初中物理课程是在初中二年级才开设的一门新课，对于初中生来说，充满新鲜的感觉。从心理学和教育学的角度来看，人们认识新事物的时候，往往第一印象非常重要。因此，物理教师要想方设法上好第一堂物理课，让学生首先对物理学科有一种期待感和好奇感。而这种好奇的心里往往停留的时间比较短暂，如果不能够及时予以巩固，将会前功尽弃。所以，物理教师在上第一堂物理课的时候要采取多种手段来进行教学，以从多方面来激发学生的物理兴趣。比方说，教师可以做在课堂上有选择的做一些物理实验来吸引学生，如在纸质的“锅”力烧水；用三棱镜来分解白光；用纸片将玻璃杯中的水封闭倒转过来，水不会流出来，等等这些小实验，操作简单而又引人入胜，能够引起学生的疑问，激发学生的求知欲望。再比方说，教师还可以举一些生活中的例子来吸引学生。如将筷子插入水中为什么会弯折，冰棍为什么会冒热气，高压电能够电死人或者动物，而鸟为什么能够在高压线上自由休息，这些物理常识足以引起学生强烈的好奇心，从而吸引学生主动学习。[1]

二、构建良好师生关系从师生情感入手

浓厚的兴趣总是和情感态度紧密联系的，人们在认识事物的时候，积极的情感态度能够使人产生向往的心里，激发学习的兴趣。相反如果没有这种情感，将难以产生兴趣。从心理学的角度来说，良好的师生关系，充沛的情感，可以使学生能够积极参与到教学活动中来，提高学习的效率。积极的师生情感，还可以使学生从心里喜欢上老师，从而喜欢物理学科。因此，在物理教学中，教师要重视与学生之间的情感互动，积极构建良好的师生关系，在教学过程中，将学生放到重要的位置来看待，学会理解学生和尊重学生，要经常性地走进学生中间，和学生打成一片，与学生共患难、同欢乐，只有这样，才能够使学生热爱教师，听从教师的教导，从而使学生喜欢物理学科，提高学习效果。

三、将学与用紧密结合，提高学习兴趣

物理知识与我们的生活是紧密联系的，只有将学到的物理知识运用到学生的生活中，才能够激发学生的兴趣，提高学生物理学习的积极性。例如，在学习了物态变化的内容以后，教师可以引导学生用学过的物理知识来分析人工降雨的进本原理。因为在农村，降雨对于农业生产有很大的促进作用，用人工降雨会对缓解农村土地旱情起到积极的促进作用。那么人工降雨的物理原理是什么呢？[2]

学生经过分析可知，人工降雨是通过物理手段将存积于云中的水滴变大掉落下来，形成降雨。而让水滴变大，需要的是人工的催化剂。在我国人工降雨的主要催化剂就是干冰。具体方式就是用飞机在空中喷洒干冰，当干冰遇到水蒸汽的时候就会升华，从而吸收周围的热量，使周围的水蒸气温度降低凝结成水滴，形成雨水降落下来；或者是有的水蒸气凝结成小冰晶，小冰晶在降落的过程中形成了雨水。通过结合农村人工降雨的分析，既巩固了物理知识，如升华、液化、凝华、熔化等物态变化，又实现了物理教学学以致用的理念，使枯燥的物理知识变得丰富而多彩，激发了学生学习的兴趣。[3]

初中物理除了初中二年级物理兴趣的激发以外，最主要的是到了初三下学期的复习课程，对于物理课程来说，复习课是很难上的，如果教师机械地在课堂上讲，学生在下面被动地听，其效果是很不理想的，将枯燥的物理复习课上的生动有趣，实现师生之间的良好的互动，以达到复习提高的效果，是每一位物理教师所关心的问题。我在复习初三物理知识电磁波的相关知识时，为了激发学生的兴趣，我给学生介绍了一些微波炉的相关知识，因为在复习这部分内容时学生已经学习了分子运动的理论，我将这两部分知识结合起来让学生复习，其效果是非常明显的。微波炉是通过电磁波让食物中的分子运动来提高能量的，它就好比用电磁波给食物中的分子补充能量，在分子运动速度加快的情况下，其动能和势能也会逐渐增大，从而引起食物内能的增加，其食物的温度也会逐渐升高，起到温热的目的。相比普通的炉具，其热量都是从外部传递到食物内部的过程，通过热传递来达到煮熟食物的目的，而微波炉则不是这样，它是从食物内部开始加热，来实现预热的目的。因此微波炉在加热食物时，速度快，效率高。这样的复习效果，将电磁波的知识和分子运用的相关理论结合起来，并和我们的生活实际联系起来，学生学习效果自然会很好，学习起来自然会有一种全新的感觉，从而激发增强了学习的兴趣，对于提高物理教学效果具有重要的意义。

总而言之，在物理教学中，积极的学习情感，浓厚的学习兴趣，对于提高物理教学效果，提升学生的物理学习水平具有重要的意义，在良好兴趣的引导下，学生可以将内心的情感转化为积极的学习动力，推动学习的进步与发展。为了实现教学目标，教师可以将教与学生充分集合起来，使学生愿意学习物理，喜欢学习物理，同时教师还要培养学生的非智力学习情感，是学生不但能够学到知识，还要锻炼能力和素质。只要物理教师以素质教育为方向，不断探索物理教学的新方法，就一定能够实现物理教学的新突破，提高物理教学的良好效果。

参考文献：

[1]曹春艳；探究在农村初中物理教学中实施创新教育的策略[J].课外阅读旬刊，2013（3）：25.

[2]孙宏涛；初中物理教学略谈[J].现代教育科学：中学教师，2011（12）：80.

[3]卫津、蔡长运、曾维静；新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J]；中国教育信息化；2011年10期