中职数学项目教学法的实践研究

陆金菊

摘要：近年来，我国中职教育的发展速度迅速。渐渐的，中职学校内学生人数增多，中职教师在教学中遇到的问题也越来越多。为了取得更加良好的教学效果，当前的中职课堂教学中教师采用了项目教学法，并取得了一定的成果。本文就将把项目教学法在教学中的应用作为论述的重点，对如何提高中职学校数学科目的教学质量进行深一步的探究。

关键词：中职学校 项目教学法 项目教学 应用策略

中等职业学校的教学特点就是所教授知识，所培养技能均是以学生的就业作为目的。所以中职学校在对学生进行培养时，如果要是采用普通高校的教学方式，一定取不到良好的教学效果。而项目教学法这种教学模式一旦采用后所能够达到的教学效果正是中职学校所希望的。所以近年来，项目教学法在我国中职学校教学得到了应用，并且取得了不小的教学成果。下面本文将对项目教学法的概念以及意义进行介绍。[1]

一、项目教学法的概念及意义

项目教学法的含义很简单，所谓项目其实就是一项任务，而项目教学法指的就是师生之间通过相互的合作去完成一项任务。而通过实践去解决问题这正是中职学校所需要的。在开始的时候，学生要根据自己的实际情况制定学习任务这样一来首先就锻炼了学生的学习计划性。接着，在解决问题的过程中学生可以自主思考，真正体会到作为学习主体的感觉，同时还可以锻炼学生的团队协作能力。最后一道程序就是学生进行自评以及互评。这同样是个不可忽视的环节，在这个环节中，教师要引导学生不仅仅对自己还要对他人进行公平、合理的评判。

二、项目教学法教学优势

相较于其他学科来看，数学逻辑性较强，较为抽象难懂，所以数学在很多人看来是枯燥无味的，由于对于中职学校的学生而言。这些学生的学习基础偏差所以如果不是对数学有着较大的学习兴趣那么很难在课堂上做到全神贯注的听讲，更有一些学生会对数学的学习产生厌倦心理。这十分不利于数学课堂教学。而项目教学法与传统的教学方法相较，更加的新颖，所以更能吸引学生的注意力，并且在老师慢慢的引导之下，学生可以自主做到解决问题，这有助于他们培养起他们学好数学的自信心，一旦有了自信，同时也就有了学习数学的兴趣。[2]

三、项目教学法在中职数学教学中的运用策略

项目教学法在当今的中职学校数学课堂上既是一种充满新意又是一种高效的教学方法，在运用项目教学法进行教学时，依然存在着例如学生学习兴趣不高、接受能力以及学习能力较差等诸多问题，所以在实际的教学中需要注意以下几个方面的应用。

1.把握教学原则

在实际的数学教学中运用项目教学法时，教师要准确的把握好项目教学法的原则，依据其原则正确的开展教学工作，下面将依照项目开展的顺序来介绍教师应如何把握教学原则。

首先，在项目教学法进行应用时，教师要坚持学生的主体地位，学生作为课堂的主人，而教师则需要在一旁对学生的行为进行引导，鼓励学生与学生之间相互探讨问题、合作学习，从而达到解决问题的效果。

接着，对于项目教学法所涉及到的实践项目，教师则需要经过仔细的筛选、选择。最终供学生实践的项目既不能太难又不能够太容易，因为过于困难的项目学生可能无法解决，而太简单的实践项目，则达不到锻炼学生能力的作用。

最后，在真正的课堂实践中，教师一定要做好对于全局的掌控，因为部分教师的教学实践中，发现由于许多不同的原因，很容易造成实践项目进行到一半无法继续下去的情况。所以教师一定要做好对整体的把握。

2.科学分组

在对学生进行分组时，教师就需要对每个学生的学习状况做到心中有数，对于每个学习小组中的成员状况都要呈阶梯状，也就是既有成绩较好的学生，同时也有学习较差的学生。否则如果一组之内学生成绩普遍偏差，那么他们组很可能完不成学习任务。而一个小组之中均是成绩较好的同学，那么一定就会出现一些同学偷懒的现象。所以进行分组是一个重要的环节，教师一定要确保每个学生都能够参与到实践中来。[3]

3.合理进行评价

评价是学习活动的最后一个环节，也是最不能忽视的一个环节。在以往的教学中，有些教师忽视了让学生进行评价，这是课堂的一大损失。因为评价是学生反思的过程也是一个总结知识，从而达到自我提升的有效手段。在最后的评价时，不能仅仅依靠学生完成课后作业的质量，用分数做为考察学生学习成果的评价标准。教师要引导学生多从课堂学习的整个过程中，对自己、对他人从学习能力、进步程度、合作能力以及交流沟通能力、参与积极性等角度开展评价。最后教师对学生表露出来的优点进行鼓励，而缺点则要适当的进行提示。

四、小结

项目教学法对提高中职学校数学课堂教学效果有着重要的意义。教师一定要把握本种教学法的原则，激发学生学习的积极性和主动性，改变以往灌输式的教育模式，同时也使学生变成课堂的主体，培养学生的多方面能力，为其将来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]李娟.中职数学“项目引导、任务驱动”教学法的实践研究[D].四川师范大学，2014.

[2]赵福平.基于项目教学法的中职数学教学实践与探究[J].电子制作，2013，21：164.

[3]张念茹.项目教学法在中职服务类数学职业模块教学中的实践与探究[D].山东师范大学，2015.

作者简介：

金菊，女，汉族，山西省介休人，讲师，理学学士，88年毕业于山西大学数学系，单位：山西省畜牧兽医学校，研究方向：中专基础数学