践行《指南》精神，玩出快乐童年

张红杰

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“身体发育良好、情绪愉快、体质强健、动作协调、生活习惯良好和具有基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”为了更好的挖掘户外体育活动的教育价值，结合我园实施的《葆真养正课程》，推出了情境性户外体育活动。以“玩出快乐童年”为活动主题，凸显幼儿的主体地位，让孩子们在“玩”中锻炼身体、在“玩”中提高技能，在“玩”中增强体质。

一、内化《指南》精神，达成教育共识，合理划分活动区域

园里组织教师通过自学、感悟、反思、专家引领、交流互动等不同形式，深入研读《3-6岁儿童学习与发展指南》，内化精神。在学习过程中，注重年龄段目标和指导建议的学习。引导教师结合自己在平日工作中的遇到的困惑、实际案例，领悟《指南》指导要点，提升教育理念。通过学习，大家切实发现并解决了一些以前活动中存在的问题。如：所选活动要符合幼儿的年龄发展特点；不同年龄段对动作发展有不同的发展要求、指导要点等。

二、通过研读达成共识，合理规划活动区域

《指南》中指出：“环境是教育的一个组成部分。要关注幼儿身心全面和谐发展。”通过前期的研读学习，大家达成共识，对户外场地整体布局做了科学规划。以发展幼儿某一基本动作或挖掘某一器械的玩法为主线，划分为各具功能的平衡攀爬区、军营野战区、车手旅行区、投掷区、综合探索区、沙水区、跨跳区等七大户外活动区域。各个区域均有不同的能力发展、锻炼部位、指导要点等，凸显层次性和多样性，满足幼儿多方面发展的需要。如：平衡攀爬区，引导幼儿运用桉木、多功能爬网、攀爬组合、高低凳、平衡木等器械，自由拼搭组合，创设不同的活动内容、活动方式、活动速度，组合出难易程度不同的游戏路线，幼儿可以根据自己的能力选择不同的游戏路线；军营野战区，通过“工兵训练营”和“野战兵训练营”，采取“分层递进”方式，幼儿根据兵种特点自由拼搭组合材料，探索一物多玩。尝试运用充满野味的户外环境挑战趣味性的最大化。

三、创设多类型游戏情境，引发幼儿主动发展

游戏情境能把幼儿带到特定的活动环境中，从而获得最佳的有意注意。在合理规划七大活动区域的基础上，为每个区域设置了不同的游戏情境，创设了不同类型的户外游戏情境和开放形式，充分激发了幼儿的户外活动兴趣，让幼儿在快乐的“玩”耍中主动获得技能发展。

1.根据幼儿的社会经验创设游戏情境

《指南》中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。”所以，在日常户外活动过程中，教师会注重以幼儿已有社会经验为基础，创设不同的游戏情境。如：在车手旅行区，教师创设微型马路情境，让幼儿在游戏中模仿大街上的车辆与行人，体验他们是如何遵守交通规则的。在交通繁忙的时段，由“小交警”站在岗台指挥调度。发生了“交通事故”，小交警会第一时间到现场处理，其实是在学习疏导及帮助他人，体现了乐于助人的精神。过收费站时，车辆得排队通过，适当的等待也培养了幼儿的坚持性和自觉遵守规则的意识。

2.结合课程主题创设游戏情境

在主题课程背景下，教师会结合不同的课程主题，创设不同的户外游戏情境。比如：在小班主题活动《我健康、我快乐》中，创设了打蚜虫等害虫的游戏情境，幼儿可以灵活运用不同的球以及沙包、飞盘等器械，发展投掷动作。

3.根据幼儿活动兴趣创设游戏情境

浙江电视台的综艺节目《奔跑吧兄弟》不仅吸引成人的眼球，还极大的引发了幼儿的活动兴趣。以此为灵感源泉，创设了“智勇大闯关”、“奔跑吧伙伴”、“撕名片”等游戏情境，幼儿综合运用各种自制的户外器械，自行拼搭组合，设置成难易程度不同的关卡，运用钻、爬、跳等技能依次闯关。

4.根据幼儿的发展需要创设户外游戏情境

《指南》中指出：“要激发幼儿参加活动的兴趣，培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。”结合幼儿的发展需要，创设了“小士兵训练营”的游戏情境，引导幼儿在“工兵训练营”、“野战兵训练营”、“侦探兵训练营”等游戏情境中，通过不同的兵种发展幼儿不同的技能。如：在工兵训练营，孩子们用各种轮胎车推拉材料，分工搭建碉堡、防护墙等防御设施，用大陀螺训练体能等等；在野战兵训练营，幼儿综合运用翻、爬、跑、跳、跨、躲、平衡等多种技能，自己创设搭建障碍设施，每个幼儿都能在原有的基础上跳一跳就能获得发展，达到最近发展区。更重要的是幼儿的自信心和不怕困难不怕挫折的精神在这里得到很好的发展；在“侦探兵训练营”，设置的彩线铃铛障碍网，幼儿可以运用各种不同的肢体动作穿越障碍，以不碰到铃铛为准。

5.以竞赛、通关为情境创设游戏情境

随着年龄的增长，幼儿的竞争意识逐渐增强。特别是中大班幼儿，他们对各种事务都有了更深的认识，做游戏喜欢争先恐后，争夺第一。结合《指南》精神：“尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。”，在平衡攀爬区设置了“森林探险”等情境，引导幼儿运用攀爬器械，自由拼搭组合，组合出难易程度不同的探险通关游戏，幼儿可以根据自己的能力自由选择通关路线，最终到达目的地---滑梯。里面藏有若干幼儿喜欢的小宝物，幼儿可以探索寻找，获取最终胜利。

四、开放活动形式，引发幼儿自主发展

《指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自由选择、自由结伴开展活动”。遵循“玩”的原则，开放活动形式，为幼儿创造和不同玩伴活动的机会，让幼儿在自主交往中获得发展，体验活动的快乐。

1.分组参与，循环交替

现在采用的是分组参与和循环交替两种方法保证幼儿的有序参与。在每个区域均设置了一个师幼共同设置的展示牌，将每个区域的活动玩法、注意事项等制成图文并茂的版块，让这些物化的内容实施提示，指导幼儿大胆探索玩法，正确完成动作，增强自信心，使幼儿活动更具针对性、教师指导更具实效性。

2.以大带小的混龄活动

《指南》中明确指出：“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会加不同群体的活动。“每周会有一次全园性的混龄活动，让全园不同班级、不同年龄的幼儿一起玩耍。让大哥哥、大姐姐担当设计者、领导者，榜样者，充分发挥自己的长处。年龄小的幼儿则通过扬长避短的合理分工，不断学习新的经验。不同的玩伴极大地激发了幼儿参与运动的积极性和趣味性，愉悦的情感伴随整个活动。

3.家长参与亲子活动

考虑到户外活动中不同活动量的体能锻炼、活动中存在的安全隐患等因素会引起家长的疑虑和担忧，为了更好地家园共育、步调一致，我们向家长免费发放了《指南》，通过不同形式组织家长学习。如：组织家长倾听专家的讲座、交流互动、利用QQ群、家长会、离园接待等形式，借助一些教育契机向家长进行案例讲解。每个月我们都会开展各种不同形式的亲子活动，邀请家长走入幼儿园，成为幼儿的玩伴。幼儿熟练、高超的技能往往超出家长的想象，极大限度的拉近了家园沟通。

概言之，园里情境性户外体育活动的有效开展，把技能训练与趣味活动有机结合，让幼儿在情节贯穿、笑声相伴的户外“玩”中，自由探索物体的多种玩法和健身自护的方法，体验体育活动所赋予的乐趣，从而达到锻炼身体，提高技能，增强幼儿体质的目的，让孩子尽情的玩出快乐的童年。