浅析游戏在小学英语教学中的作用

董珊珊

摘 要：在小学英语课堂中，如果巧用游戏方法教学英语，一样的练习，就可以免去枯燥无味。孩子在游戏中学习，既能增加学习的乐趣，又能在游戏中掌握知识。游戏在英语教学中有哪些作用呢？我谨从兴趣、角色以及相关要求方面加以论述。

关键词：英语教学游戏作用教师

小学英语的教学中，练习最为紧要，但练习最容易变成机械练习，一变成机械，就显得呆板无味。在小学英语课堂中，如果孩子在游戏中学习，既能增添学习的乐趣，又能在游戏中掌握知识，可以说是一箭双雕。我从以下几个方面谈谈游戏在英语教学中的

作用。

一、充分利用实物游戏，调动学生的积极性

Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学书这一单元，课前我把所有学过的书收到一书包里，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“What sthis？”然后让其他学生猜：“Is this a Chinese book？”如猜中，全体学生说：“Yes， it is a Chinese book.”猜中的学生可以坐下，没猜中的继续。如此反复，学生的学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然的记住了单词。还有一种方法是，教师拿出Chinese book， notebook， storybook......等实物，一件一件给他们看，然后令全体学生闭上眼睛，拿出一本书，送到一名学生手上，然后问：“ Who has a storybook？”.没有的学生猜“Amy has a storybook.”或者“Mike has a storybook.”等等。如果Amy手里有故事书，她就站起来说“Yes， I have a storybook.”如果她没有也立即回答：“No，I have no storybook.”教师也可以同时对学生说：“Does Amy has a storybook？”学生回答：“Yes， she has a storybook.”教师灵活采用多种方法变更问句，让更多学生参与其中。

二、合理利用角色游戏，增强学生主动性。

角色扮演是一种非常有效的教学方法，通过参与者的语言与非语言形式，表达了探讨的主题，把学习到的内容应用于具体的事件中，帮助教师达到教学目标，在教育教学中发挥了特有的作用。

孩子最喜欢模仿大人的行为，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因为我们可以利用表演教英语。在角色分配中，对一些总有抢当主角的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应多鼓励他们去当主角。能力强的学生积极引导能力较弱的学生，二者互帮互助，共同进步。在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服缺点，在角色中受教育，在角色中成长。在游戏过程中，儿童通过角色扮演锻炼了口语能力，积极参与课堂学习中。教师也通过游戏教学取得了良好的教学效果。

三、有效发挥想象游戏，培养学生创造性

游戏可以发展想象力，培养学生的创造性。游戏的趣味性能激发学生的内在动力，培养他们的创新精神，使他们的思维得到扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己置身于情景教学中，不仅思维得到锻炼，创造力和想象力也得到发展。

四、理清教师在游戏教学中的角色

游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序开展。游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。

1.游戏教学具有明确的目的性，但是对于孩子来说，游戏一旦有了任何的强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使孩子参加游戏教学的活动成为他们的内在动机，这就要求教师能将教学目的和内容与游戏的内容和规则巧妙的结合起来。

2.教师要保证全体同学的参与

既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。

3.教师要做好游戏前材料和场地的准备活动

4.教师要讲清游戏规则

五、教师在游戏结束后要善于小结和评价

游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系。教师要以互评性原则为基础，充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，互相评价或推选出小组代表进行小结，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者，保证总体的热情和兴趣。

总之，游戏的目的就是激发学生的内在动机，培养他们的创造精神，使他们的思维得到扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己置身于更广阔的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展，这样，英语教学质量怎能不提高呢？