“做人”教育浅思

轩金丽?赵润

摘 要：随着高等教育事业的发展，我们看到许多高校在理论知识方面的教育逐渐加重，而忽视了学生的思想政治教育即“做人”教育。早在2005年，党中央就提出要进一步加强大学生思想政治教育，改进工作方法，大力培育完整合格人才。

关键字：学校“做人”教育现状成因

“做人”从古到今，都是教育唯一的目的，多少有识之士为了教人育人，在探索和实践的道路上艰难前行。在20世纪，我国开始提出实施素质教育[1]时，著名教育家柳斌便提出：“教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。”

“做人”是成才的根本，是作好一切事情的基础[2]。但“做人”又是一门难以教导的课程，因为它渗透到了人的一生。“做人”是一门很大的学问，不能不学，也不能不教。教，那么如何教？这个问题严峻考验着每一个教育工作者的智慧和能力。虽然现在的很多学校都提出了“做人教育”，然而大多是有心而无力，欲教而不能。

我相信大家都听说过这样一个故事：一个大学生毕业后去应聘工作，前面几个应聘的学生，学历都比他要高。在应聘完成出门的时候他看到了地上有一团废纸，就捡起来并放进了垃圾桶。最后的结果大家都知道了，他应聘成功了，就这样进入了公司，而这个公司就是后来著名的“福特公司”，而这个大学生就是福特。由此可见，我们不仅要掌握科学知识，还需要学会做人。只有学会“做人”，才能取得事业的成功。

从我国的教育实际来看，虽然现在的学生掌握了一定的知识和技能，但是综合素质表现却不那么令人满意。笔者作为一名高校辅导员，希望能通过此次探讨，浅析当代学生“做人”素质现状及原因，并希望能从中找出“做人”教育可行的方法。

一、当代学生“做人”素质缺失的几点表现

1.价值观的迷失

当前社会的大学生大部分的价值取向是积极的、向上的，但是其中也有不少学生出现了价值观的迷失[3]。主要表现为惰性较强，缺乏动力，虽然有满脑子的计划却没有具体的目标。人生的信仰或追求总以自我为中心。

2.责任心的缺乏

“做人”教育最重要的内容之一就是责任感。虽然现在很多学生的家庭条件都不错，但却有很多学生缺乏应有责任和意识。具体表现为：对自己、家人、朋友、集体不负责任。没有珍惜学习的机会，生活上懒散；不能体谅家长的苦处，贪图享乐，只顾向家长要钱；待人冷漠，缺乏宽容之心；缺少主人翁意识和集体荣誉感。

3.文明和道德素质较低

很多学生在“做人”方面表现得差强人意，尤其是文明素质和道德素质。文明素质较低，不懂得尊敬师长，道德素质较低，缺乏诚信意识。

二、当代学生“做人”素质缺失的成因

“做人”教育在教育史上一直是一个常做常新的课题，当代学生“做人”素质缺失的原因也很多，下面从学校，家庭，社会和学生自身等来以分析和探讨[4]。

1.学校教育的偏失

学校是学生“做人”教育的主阵地，从当前的情况看，学校在学生的“做人”教育方面，存在着一些问题。

1.1 学校的人才培养目标有所偏差

近几年我国的大学毕业生人数越来越多，但质量却不尽如人意。很多学校信奉“功利主义”和“实用主义”，过分强调专业知识和技能的培训，忽略了以“做人”为主的素质教育，这样的教育使得很多毕业生“只会埋头做事，不会抬头做人”。这种做法对学生以后的发展极为不利。

1.2 教师的综合素质有待提高

教师的个人素质在很大程度上影响了“做人”教育的效果。很多教师在上课时只注重传授学生知识，不能做到真正的“教书育人”。而且现在的学校里有相当一部分的教师没有进行过系统学习，这些自身修养较低的教师，对学生的“做人”教育也产生了不小的负面影响。

2.家庭教育[5]方面的欠缺

学生家长的为人处世对孩子起着潜移默化的影响。有的家长语言粗鲁，道德品质低下，社会公德意识差等。家长的举止行为，对孩子来说就是一种示范，这种示范行为严重的影响着孩子“做人”水平的提高。

3.社会的负面影响

在信息大膨胀的今天，某些传统的观念正在受到来自各方面的各种各样的新思潮、新事物的冲击和挑战，从而导致道德和伦理领域出现了某些紊乱。

3.1 社会上不良信息的误导。

由于学生毕业后要进入社会，受到来自社会各方面信息的冲击，其中一些不良的信息对成长中的学生来说产生了极大的负影响，使得他们表现出更多的缺少“做人”素质的行为，如爱心缺乏，没有公德心等。

3.2 社会不良习气的影响

当今社会上存在着各式各样的不良风气。这些不良风气在很大程度上影响着学生“做人”素质的提高。有学生曾经很无奈地向我抱怨说：在买东西是我们也想排队，过马路时也想遵守交通规则，坐公交车时也想让座给其他乘客······可是如果我们这样做不是得到表扬，得到赞赏，而是会被认为“犯傻”。所以我们也只能随大流了。这些情况无疑挫伤了学生提高“做人”素质的主动性和积极性。

4.学生自身修养的不足

从现实的情况来看，学生中的很多人除了学习成绩较差之外，在其他方面的表现也差强人意，究其原因最主要的是不懂得如何“做人”。他们竭尽全力的强化技能，考取尽可能多的资格证书，但却很少能用提高自身“做人”修养的方式来表达自己，认为提高自身的专业知识和技能的竞争力更为重要，因此放松了对自己“做人”素质的要求。

4.1 学生心理上的自卑和思想上的抵触

在当期的大环境下，社会和不少家长对大学教育存在着一些偏见和歧视，看不起三本院校或高职高专及其学生，认为这样的学生不会有大出息，使得很多三本院校或高职高专的学生产生了深深的自卑感，为此很多学生对自己的前途逐渐失去了信心，从而放松了对自己的要求，纵容自己的某些行为，不注重自身的修养和做人素质的提高。

结语

总而言之，多方面的原因造成了当代学生“做人”素质的缺失，所以我们必须从不同的层面加以综合考虑和分析，这样才能更加具有实践性和可行性。

参考文献

[1]胡圣礼主编.素质教育[M].北京：北京交通大学出版社.2006.

[2]秦峻生著.做人教育[M].石家庄：河北人民出版社.1999.

[3]黄保罗著.价值中国世相[M].北京：中国友谊出版社.2009

[4]燕国材著.教育学与心理学的和谐变奏[M].北京：人民教育出版社.2011.

[5]闫旭蕾，杨萍编著.家庭教育新论[M].北京：北京大学出版社.2012.