高中历史教学中的史料教学研究

刘海利

摘要：随着我国教学改革的不断深入与发展，对高中历史教学提出了新要求。在新形式下，如何提高高中历史教学的效率，成为高中历史教师所关注的重点问题。而史料教学作为一种新型的教学方法，可以更好地促进高中历史教学水平的提高，同时，也有利于良好的师生关系的确立。基于此，本文就高中历史教学中的史料教学进行了进一步的研究，以期可以为高中历史教学的发展提供一些参考。

关键词：高中历史；史料教学；应用

一、史料教学的重要性分析

（1）通过史料教学可以有效地克服传统教学中存在的不足

在高中历史传统的教学中，是以教师、课本以及课堂为中心，对学生进行纯粹、填鸭式的灌输，教学中往往忽视了学生的主体地位，学生处于一种被动地接受知识的位置。而通过史料教学则可以很好地将这一不足之处克服。在史料教学中，体现出了学生的主体地位，使学生积极地参与到历史教学活动之中，在教学中给学生提供一个思考与体验学习的机会，从而使得课堂以学生为中心。

（2）通过史料教学可以更好促进学生对历史学习方式的转变，进而提高学习兴趣

上面说到在传统的历史课堂教学中，往往是老师讲，学生听，学生处于一种被动地接受知识的地位，而教师往往在进行教学时也是更注重理论知识的讲解，学生则是机械地去死记硬背一些历史结论与事件。这使得学生对历史的学习，只是为了应付考试而学习，不能更好地理解历史。而史料教学对学生主体地位的确立，更好地促进了学生对历史学习方式的转变。在史料教学中，更加注重合作探究式学习，鼓励学生在对历史学习时进行自觉地交流与探究。

（3）通过史料教学可以更好地提高教学水平，从而更好地完成历史教学任务

在史料教学中，教师是以学生为中心，发挥史料的特点而完成相关的教学任务。而通过史料教学可以很好地增强历史教学的历史感，从而使得学生更加愿意去学习，教师在教学中所呈现的各种史料，可以使得学生感受到历史事件与人物的气息，从而将学生很好地带入到特定的历史氛围当中，进而使得教学水平得到提高。通过史料教学，可以更好地促进学生爱国精神的培养，加强对学生健全人格的培养，为学生进入社会打下良好的基础，从而更好地完成历史教学任务。

二、加强史料教学研究

（1）加强对教材史料的利用，设计启发式问题

在高中历史教材中，有着很多的史料，这些史料在编写到教学时，都是经过教学专家精挑细选的，有着很高的教学价值。因此，在高中历史教学中，我们要加强对这些史料的利用。这些史料大多是围绕教材中的重点、难点来选取的，有着很强的代表性、深刻性。在进行历史教学备课时，教师要加强对这些史料的关注与分析，根据教学中难点与重点，对这些史料进行选择，有目的的设计一些启发式的问题引导学生对这些史料进行阅读、分析，从而更好地激发学生对这些问题进行思考，最大程度地从这些史料中获取有效的历史信息，从而培养学生的探索思维能力。

（2）加强对情景模式的创设，更好地提高学生的学习兴趣

我们都知道，历史不可逆转，也不可再现。历史教材编写的再好，也只能是今人说史，因此对历史的叙述，大多比较简洁，而且文字死板，而史料则更加生动。因此，在高中历史教学中，通过史料教学，再加上与多媒体的结合，可以最大限度地将历史重组再现，从而造成生动形象的直观表现力和强烈的视觉冲击力，进而更加引起学生们的注意，可以使得课堂气氛更加活跃，更好地将学生的学习兴趣激发出来，增强学生对真实历史的认知。同时，通过史料来进行特定的情境的创设，可以把更多的历史场景再现出来，使得学生更好地投入到这种历史氛围当中，很好地缩短了学生与历史的距离。

（3）在史料教学中，要加强对教学目标的明确

在史料教学中，更加注重对学生各项能力的培养，通过对史料教学的运用，进而更好地促进学生去积极主动地完成历史知识的学习与探究，全面地提升学生对历史的认知，更好地去掌握对历史的学习方法。同时，史料教学中更加注重对学生间沟通合作能力的培养，学生在通过对历史的学习中，形成一种学习习惯，从而学会学习。

（4）教师要对教学内容及时地进行总结与归纳，不断地提升自身的教学水平

在高中历史教学中，教师及时归纳和总结教学内容也很重要。高中历史教师通过对历史教材的总结，可以帮助学生形成一个完整的系统的历史知识，这对学生更好地掌握历史知识有着非常重要的意义。在史料教学中，教师要加强对教学评价体系的形成，实现教学评价的多样化与全面化。史料教学的运用，不仅仅可以使得学生对历史知识掌握的更加全面，提升学生的历史修养，同时，教师也可以不断地促进教学水平与自身素质的提高。

总之，在新课改下，加强高中历史史料教学的运用与研究，可以加强对教学水平的提高，更好地提升学生的综合素质，因此，我们要加强对史料教学的运用，促进教学任务更好地完成。

参考文献：

[1]郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学.2012（03）

[2]廉旭光.浅谈新课改下的高中历史之史料教学[J].教育教学论坛.2014f05）