初中体育游戏教学的创造性分析

蔡运长

摘 要：随着教育改革的进一步深化，对初中的体育教学也有要求上的提高，以往的教学模式已经不能适应当前的体育教学需求，所以要能通过新的教学模式加以应用。主要就初中体育教学中游戏教学的应用价值以及应用原则进行分析，然后就初中体育游戏教学的特征体现和应用策略进行详细分析。希望通过此次理论研究，对初中体育教学水平提升有积极作用。

关键词：初中体育；游戏教学；特征

初中体育教学中将游戏教学模式加以应用，就能有效提高教学效率，这也比较符合初中学生的性格特征，对学生的创造性以及创新性的培养就有积极作用。通过加强初中体育游戏教学的创造性理论研究，对学生的全面素质完善就比较有利。

一、初中体育教学中游戏教学的应用价值以及应用原则

1.初中体育教学中游戏教学的应用价值

游戏教学模式在初中体育教学中的应用，能对学生的体育兴趣培养发挥积极作用，有效激发学生的运动热情。游戏教学下能让体育教学更有效和有趣，对学生的学习热情激发也比较容易。游戏教学模式的应用，对学生健全人格的塑造有积极影响，有效培养学生的综合素质，从而有效提升教学品质。从学生的角度来说，多样化游戏的融入，学生也会比较享受这样轻松愉快的体育课程。对学生的心理健康发展能起到积极的促进作用，也能积极培养学生的团队协作能力。

2.初中体育教学中游戏教学的应用原则

游戏教学模式应用于初中体育教学过程中，要遵循相应的原则，游戏设置必须是健康向上的，能够将游戏渗透到体育教学和学生的训练当中去。要能有效培养学生的互助以及团结协作精神。体育教学中的游戏开展，要能在秩序上得到有效控制，否则就会失去游戏教学的作用，不能有效完成教学任务。游戏应用要使学生的安全性得到保证，这是最为关键的原则。

二、初中体育教学中游戏教学的应用特征及策略探究

1.初中体育教学中游戏教学的应用特征

将游戏在初中体育教学中加以应用，有诸多鲜明的特征呈现，首先在游戏教学的教育性特征方面，能够将游戏教学内容和过程与学生的身心发展相结合，还要通过游戏要求以及规则的设定，这样学生能够通过遵循游戏规则逐渐培养规则的教育意识。初中体育教学中，游戏教学的生动性特征也比较明显，游戏教学模式和其他的教学模式不同。

学生能在游戏过程中轻松学到相应的体育知识，在游戏的形式上比较多样化，能体现出游戏的形象特征。最后在培养智力的特征上比较鲜明，通过游戏教学模式的应用，能培养学生的团队精神，对学生的智力培养也比较有利。

2.初中体育教学中游戏教学的应用策略

初中体育教学过程中，对游戏教学模式的应用要能按照相应的策略实施，在不同的体育教学环节进行应用。可以将游戏教学模式在体育教学的准备活动中加以应用，传统的做法是让学生原地活动，学生对此缺乏兴趣，从而影响整个课堂的教学效率，所以要进行相应的改变。老师要能明确活动的目的和性质，准备活动主要是让学生的韧带拉开，以免由于剧烈运动造成伤害。老师可通过增加趣味性的游戏，将体操改为有意义的游戏，例如通过跟我做的游戏，让学生的各个身体部位得到活动，也可通过蛇形跑以及听号抱团等小游戏，让学生对准备活动感兴趣，这样整体的课堂氛围就比较活跃。可以将游戏教学模式在体育课程的技术技能教学中加以应用，由于技术技能的训练对学生的要求比较高，也比较枯燥乏味，老师就要使游戏在这一环节得到有效应用，改变以往的练习形式，使学生对体育技能的学习兴趣得到有效

培养。

例如：体育教学中对学生实施中长跑的活动对学生的心肺功能锻炼比较好，但如果简单采用这一方式，学生就会产生抵触心理，也不能有效培养学生的兴趣，整体的教学效果也不能呈现。这就需要将长跑和一些比较有趣味性的游戏相结合，可以将男女生接力跑的游戏以及占领高地的游戏相结合。这样通过男女生的结合，就能促使双方更好地发挥自己的潜能，学生的潜能就能得到激发。

游戏教学的应用过程中，老师要对学生的指导工作进行有效落实，对学生的引导是促使学生积极参与到体育游戏中的重要方法。在学生遇到困难的时候，老师要主动为学生提供帮助，以鼓励的方式调动学生的积极性。在游戏教学结束后，老师要做出相应的评价，让学生的优势以及不足都更加明确，从而为学生的不断提升打下基础。

总而言之，初中的体育教学过程中，对游戏教学的应用能有效激发学生的学习积极性，对学生创造性的能力培养层面也有积极作用。此次主要从初中体育教学中游戏教学的应用价值以及原则等方面进行理论分析，希望能通过此次努力对初中体育的教学水平提升有所裨益。

参考文献：

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[2]毛振明，赖天德.论体育教学中游戏的作用与善用[J].中国学校体育，2014（2）.

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