浅谈语言文字规范化在小学语文课堂中的应用

张玉

我国是多民族国家，规范语言文字十分必要。语言文字规范化是一项系统工程，需要常抓不懈，从小学生抓起。重视语言文字教学，从讲标准普通话、规范写字、准确使用汉字入手，从小培养学生规范化使用语言文字的良好习惯，带动、促进我国语言文字规范化。

一、规范语言文字的必要性

规范语言文字是教育、科技及人才发展的先导工程。国家领导人曾说：“作为协调社会生产和社会生活的工具，语言文字服务于社会的经济、政治、文化生活，影响社会的发展。未来社会发展的关键是加速科技进步和提高劳动者素质。就加速科技进步来说，中文信息处理是高技术的重点之一，而语言文字的规范化、标准化和相应的应用研究水平，则是提高中文信息处理技术的先决条件。就提高劳动者素质来说，主要在于提高思想道德和科学文化素质，而语言文字能力又是文化素质中最基本的因素。社会主义现代化建设需要数以亿计的劳动者和数以千万计的专门人才，除了思想和专业方面的要求外，还应该使他们具有较高的语言文字能力。”

规范语言文字是提升文明素质和促进社会主义精神文明建设的客观要求。人们在日常交流中所使用的语言文字直接反应出一个人、一个地区、一个民族、乃至一个国家的文明程度和形象。规范使用语言文字，不讲脏话、不暴粗口，可以从根本上杜绝不文明现象，促进社会和谐。语言文字规范化是国家文明、进步、和谐的标志。

二、规范语言文字应从小学生抓起

小学阶段是学生学习语言文字的黄金时期。语言文字教学是小学教育的首要任务，是小学生学习其他知识、掌握各项技能的前提。小学生有着较强的学习能力和模仿能力，只有从小接受规范化的语言文字教学，才能养成发音标准、写字规范的良好习惯。原教育部官员说：“从教育角度来讲，语言文字规范化的基础还是在中小学。”他指出语言的规范化要从小抓起，从教育抓起。

小学生是将来社会的参与者和主导者，他们对未来社会语言文字规范化程度有着决定性影响。教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习文化知识，提升文明素养至关重要。所以，加强小学生语言文字规范化教育，是社会发展、民族文明进步的迫切要求。

三、如何抓好小学阶段语言文字规范化教学

小学语文教师应该从拼音、识字入手，严格规范化、标准化，为规范语言文字筑牢根基。

（一）抓普通话准确发音

1.抓好汉语拼音的学习

汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，只有从小学习准确发音，才能从根本上提高普通话质量。

首先，要想学好拼音字母，必须帮助学生找准各个拼音的正确发音部位和发声的方式方法。有些地方讲普通话发音不准，方言味浓，比如，所谓“川普”就是成渝一些地方平时说话没有翘舌音，或者是后鼻韵尾发音不到位，说出来的普通话不标准。针对这种情况，老师要特别加强学生的平翘舌z、c、s和zh、ch、sh、r的训练，并重点辅导an和ang、en和eng、in和ing的发音等。但拼音字母对于刚入学的学生来说是抽象和枯燥的。要使学生在较短时间内学好拼音，本人认为要根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣，充满童真，让学生在轻松愉快的情境中学好拼音，迈开语言学习的第一步，为学习普通话打好坚实的基础。同时，教师还应注意在课堂讲授时充分调动学生的积极性，对学生多鼓励、多帮助，耐心地教学生找准每个发音部位，引导学生进行反复练习。

其次，必须从字的读音抓起。学生在学习每一课的生字词时，应重点注意形近字、多音字的读音和易读错的生字词的注音，弄清方言和普通话标准音的对应规律，争取举一反三，触类旁通，不懂多问、多查字典，直至完全正确为止。

2.抓住随时随地讲普通话的机会

小学生记忆力好，模仿能力强，他们学习普通话比成年人学习普通话要容易得多。除在课堂上学习训练外，回到家，可以观看谈话类的电视节目，跟着主持人一起说，以提高辨音的能力。同时，还可利用复读机、电脑等工具跟读录音材料，并录下自己的朗读声音，进行对比，找出问题，改正错误。

3.抓住课堂这一主阵地，上好口语交际课，举办故事会、演讲比赛和朗读课文比赛等活动，激发学生讲好普通话的热情。

（二）抓汉字规范书写

汉字是最优美的文字，汉字的书法艺术是任何其他文字所无法相比的。因此，汉字的书写一定要按规则，一笔一画地写，方能突出汉字优美的形体。

1.培养学生良好的写字习惯

要写好字，正确的坐姿至关重要。练字时，保证头正、腰直、脚平，做到“三个一”。正确的握笔姿势更是写好字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基，不良的握笔姿势容易使学生疲劳，也大大影响写字的效果。有人归纳了握笔口诀：“一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。”教师可先示范握笔姿势，并讲解注意点，然后让学生练习握笔，并对每一个学生的握笔姿势进行检查，力求每个学生都能有正确的坐姿和握笔姿势。

2.示范演示，指导运笔，弄清笔顺，训练指导

当教学中出现了一些较难掌握的字时，教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔名称是什么，它在田字格中的哪个部位落笔，字的每一笔画的名称、运笔方法，以及笔顺等都要给学生讲解清楚，再让学生书写，才能水到渠成。学生书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，以及各部分的比例，做到防患于未然。

总之，规范学生的语言文字必须从小抓起。教师率先垂范、言传身教，是落实语言文字规范化的关键因素。小学语文教学更是规范语言文字的主阵地，我们要让每一个孩子都行动起来，敢于运用标准的普通话交流，培养他们的口语表达能力和正确书写的能力，让他们成为语言文字规范化的重要参与者！

参考文献：

杨茂荣.论语言文字规范化[D].南京师范大学，2002.