巧设联想创意无限

王晓琴 赵霞

摘 要：教师在小学抽象画教学过程当中可以通过巧设联想，调动学生的积极性，引发学生的想象力和创造力，让学生能够通过色彩和线条画出更富有情感的作品，深刻地体会抽象画这门艺术的魅力。

关键词：巧设联想；创意无限；小学；抽象画教学

抽象画是一种部分偏离或者完全偏离自然事物外观的一种艺术。这并不是说看不懂的画就是抽象画，也不是说随意画就是抽象画。任何一种艺术都有自己的规律性，都离不开情感和思想的表达，抽象画也是如此。

一、通过欣赏进行联想，了解抽象画的魅力

单一枯燥的教学方式很难带动学生的积极性，也很难为学生创作带来美的享受和灵感。欣赏一些成功的抽象画或者其他事物，可以让学生通过自己的经验认识和思维逻辑等将自己的眼睛所观察到的画面展开丰富的想象，深入了解抽象画的内涵和魅力所在。比如，在欣赏蒙德里安的《百老汇爵士乐》这幅画时，教师采用先欣赏爵士乐的教学方法，以音乐为切入点，让学生一起欣赏感受，带领学生走进抽象画所描述的声音世界。在这个过程中，教师要巧设问题，恰当引导，先让学生找出作品中自己最喜欢的部分，再让学生发挥想象力，猜想当初作者在画这个部分时是怎样的一种想法和心情，最后让全班学生集体讨论。这样，可以让学生更好地领会抽象画的造型关键，感悟并非看不懂的画就是抽象画，感悟抽象画这种艺术对情感和生活的表达，切身体会抽象画的魅力所在。

二、通过观察进行联想，激发创新活力

学生的思维充满活力，没有条条框框的限制，也没有固定模式。学生对一些美术作品或者其他事物进行观察，可以从不同的角度迸发出更多富有创造力和想象力的东西。当然，想象很容易，但让小学生用一些线条、颜色等将自己的感想和情感充分表达出来还是有一定难度的。比如，教师在上“认识抽象画”这一课时，可以充分利用观察方法引发学生的联想。教师可以在课堂上让学生人手一张纸，然后自己发挥想象，看看怎样可以使自己手中的那张纸动起来。答案可以是自由落体，可以是做成风车让风吹，可以是用嘴巴吹等，这样，可以活跃课堂气氛，充分发挥学生的想象力，让学生在联想的过程中找到抽象画表达的规律，让无形的东西跃然纸上。再比如，教师可以将一张纸折叠成不同的图形，让学生联想这种图案可以表达现实生活中的什么。当折叠成一个圆形的时候，学生可能会联想到太阳、月亮、向日葵等；折叠成长方形时，学生可能会联想到瀑布、桌子等；折叠成连续的波浪时，学生可能会联想到海浪、沙漠等。这样就能使学生体会到不同的线条和形状，能够表达不同的情感和意境。

三、通过亲身体验进行联想，发现更多表现方式

艺术源于生活。教师要让学生亲身体验生活、感受生活，让学生从自己的亲身体验中进行联想，激发学生的创新能力。由于小学阶段的学生生活经验相对较少，理性认识相对较弱，因此可以从学生接触较多的吃喝和玩乐两方面入手，引发学生的联想，培养学生的创新能力。

1.从吃喝中展开联想

观察的角度上文已经进行了详细的分析，本段主要从味觉体验引发学生的联想。教师可以提前准备好盐块、糖块、辣椒、柠檬、苦瓜等能给学生带来明显味觉体验的食物，在课堂上安排不同学生品尝不同的味道，并让学生用肢体语言表达自己所吃到的味道，然后由其他同学来猜。这样，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的热情和积极性，还可以让学生充分进行联想，体会抽象画的魅力。

2.在玩乐中捕捉灵感

抽象画所用的色彩不是根据自然的色彩模仿来的，而是根据自己的情感表达需要采用的。小学阶段的学生活泼好动，爱玩是他们的天性。玩乐不仅可以调动学生的学习积极性，还可以活跃他们的思维，激发他们的想象力。比如，教师在教学过程中，可以将学生分成几个小组，给予每个小组一个颜色，以小组的形式做游戏，第一个小组是红色，第二小组是黄色，第三小组是绿色，第四小组是蓝色等，让每个小组将这个颜色可以联想到的事物写下来，最后以联想到的事物量最多的一组为胜。这样，一组的答案可能是西瓜汁、红旗、红领巾等；二组可能会联想到芒果、星星、榴莲等；三组可能会想到树叶、西瓜、青梅等；四组可能会想到大海、蓝天、矿泉水瓶子等。通过这样的联想，能让学生充分发挥想象力，将颜色与实际生活联系起来，给予学生创作灵感，让学生学会用斑斓的颜色表达自己的情感。

抽象画让很多学生、家长乃至教师都避而远之。为了提高小学抽象画的教学实效，本文主要从欣赏、观察、亲身体验三个角度出发，探讨了在小学抽象画教学中巧设联想的方式方法，以使学生更好地了解和创作抽象画。

参考文献：

[1]王大根.关于美术课程四个学习领域的讨论[J].画刊：学校艺术教育，2013（1）.

[2]王大根.如何在美术教学中培养学生的创造力：以绘画创作为例[J].画刊：学校艺术教育，2012（1）.