无规矩，不成方圆

高笑娟

摘 要：当前学生在写字时不注意笔顺，教师对此没有有效的改进办法，语文笔顺教学面临困境。浅析了造成这种问题的原因，阐述了笔顺教学的重要性，以及解决这个问题的方法。

关键词：笔顺教学；困境；重要性

前些日子，我在教室里看到了一个学生在写自己的名字，我惊奇地发现她在写“丽”字的时候，是按照从下到上的顺序来完成书写的。其实像这个学生这样写字笔顺前后、上下颠倒的现象在校园中普遍存在，最常见的莫过于像“口”这样的全包围结构的字，直接画成一个圈。这些引起了我的担忧：长此以往，学生还能写出像样的字，还能像样地写字吗？

一、笔顺教学现状

当前笔顺教学主要有三大困境：

一是学生书写时对笔画规则不重视，认为只要把字写出来就可以了，是怎么写的老师又不知道，从某种意义上来说，这些字不是“写”出来的，而是“画”出来的。

二是一些教师认为学生只要把字写对就行，不用管是怎么写的。再者，在平常的测试以及课堂作业本上并没有出现一些关于字的笔顺的练习，正规的统一考试中也没有出现一些相关的考核内容，导致了对这一块教学内容的忽视。

三是很多老师意识到了笔顺教学的重要性，而针对学生的这种问题，却没有有效的办法进行改进。

二、造成笔顺教学困境的原因

首先，很多学生在进入小学学习之前已经掌握了一些汉字，而教他们写字的启蒙者自然也是良莠不齐，有些是在幼儿园学的，有些是家长甚至是爷爷奶奶教的，他们对孩子的要求不会那么严，许多只要求把字的形象描绘出来即可，不会从专业角度对孩子的笔画笔顺进行正确的指导，这样孩子就不会刻意地去注意一个字的笔顺。

另外，在低年段的考试中对笔顺问题的考查题不能有效地反映出学生的掌握水平，题目过于简单，效度不高，这就使一些教师对这部分的内容不够重视，觉得不该浪费时间和精力去纠正学生的错误笔顺。

随着信息技术的发展，多媒体因为自身各方面的优势走进了课堂，许多老师放弃了手写板书。笔顺教学在课堂上占用的时间毕竟很短，一节语文课还有很多教学任务，要想让学生记住一个字是怎么写的，不是靠几分钟示范或者书空就可以的。多媒体上呈现出来的字是美观，但却看不出笔顺。

三、笔顺教学的重要性

汉字的笔顺规则是五千年文化的结晶，是我们的祖先通过不断的实践而总结出来的科学的汉字书写方法，是写好汉字的重要因素。因此，我认为在汉字书写中，笔顺教学应该是不可忽视的，它和笔画一样，有着同等重要的作用，都是汉字最基本的组成部分，都是其中不可缺少的元素之一。我们在学习汉字的时候，要学习笔画，当然也应该学习笔顺。因为大部分汉字的笔顺都是很自然，很符合人们的逻辑思维的，基本上不需要刻意地花时间、花精力去记住。掌握汉字笔顺规则，是件有百利而无一害的事情。

（一）正确书写汉字书写笔顺，写起字来更方便、更快捷，效率更高，且字也容易写准确、匀称、美观

每一个汉字都是方方正正的，在书写时笔顺得当，其结构就会显得合情合理，从而促使写出来的字也显得清晰、匀称、美观，给人一种美的享受。如“匹”字，其正确的笔顺是“横、撇、竖弯钩、竖折”。这样写出来的字就美观大方，让人百看不厌。当然，有些字不按照一定的笔顺规则去完成，比如上文中所提到的“丽”字，就按照那位同学的写法，先下后上，也并不影响它的效果。如果不是亲眼目睹其中的过程，我想我们是不知道她是如何将这个字写得这么漂亮的。虽然这个字不按照正确的笔顺写，仍然能让人觉得美，但是这样写字却不太容易更好地记住这个字的字形，以致出错率会大幅度地提高，毕竟倒背如流不是所有人都能适合的。所以在生活中，如果我们学生都能够按照汉字的书写笔顺规则——先上后下、先左后右、先撇后捺、先外后内、先中间后两边、先进去后关门，那么在平时学生习作中的错别字将会大大地降低。

（二）正确书写汉字的笔顺，还有助于练习书法

汉字笔顺的正确与否对练习书法来说是息息相关的，一个字的笔画顺序的先后，关系到这个字当中的笔画与笔画之间的相互照应，从而直接关系到这个字的形体美。正确的汉字笔顺，是练习好书法的关键之一。当然正确的笔顺规则也与我们的右手执笔的关系很大，比如说我们在写字的时候，笔顺是从右到左的顺序，那我们的视线将会被毛笔所挡住。比如“火”字，我们先右边的话，左边的一半就会被毛笔所挡住，而且最重要的是，这个字的左右两点就不能做到相互照应了，从而影响了整个字的形体美。

在我们的教学大纲和课程标准中对笔顺规则教学部分也有明确要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中低年级的教学目标中的写字教学目标是“认识常用汉字1800个左右，其中100个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。”《教学大纲》中要求学生“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”。

《义务教育语文课程标准》中第一学段（1～2年级）的识字写字教学目标是“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。《新课标》指出“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”这些都提到了用笔顺规则写字，有些更要求字形美观，而楷书若不按笔顺规则写是不会美观的，这就说明掌握笔顺规则是基本的要求，是写字的基础，自然要重视，要充分掌握。

四、如何改善笔顺教学现状

既然笔顺教学如此重要，那么如何改善当今笔顺教学的现状呢？

（一）示范书写不可少

在多媒体计算机占绝大部分课堂的时候，低年级语文课仍要尽可能多地使用手写板书生字的书写。但低龄段儿童学得快忘得也快，要想让学生记住汉字的笔顺，不是课堂上示范的几分钟可以做到的，要时不时地把这个字的书写过程在学生眼前再现，才能让学生在不知不觉中学习、复习、纠正。因此，教师在黑板上示范书写生字的时候，要动员学生和自己一起来一边说字的笔画，一边书空。“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”生字书写的学习过程也应该如此，只有积极动用身体的各种感官，才能使印象更加深刻，更加难以忘怀。

不过我们常常会发现，教师在指导学生写生字的时候，特别注意字的笔顺，从而进行规范的书写。但是随机性的板书书写过程就显得比较随意，偶尔有落掉那么一笔的，就随意加一笔回去，或者写着写着就有了速度，忘了笔顺，自己都没注意到。有一个故事，说某人爱鹦鹉，不惜重金从市场买回一只。教养多日后，竟找卖主退货，说“什么……玩……玩意儿，是……是个结……结巴……”众人笑得前仰后合：原来爱鸟者是个结巴。可不是呢，结巴能教养出说话流利的鹦鹉来吗？同样的道理，写字随意的教师能教出写字规规矩矩的学生来吗？因此，我认为规范教师的书写笔顺，是至关重要的一点。

（二）基础工作要牢抓

教师在课堂上注意板书的书写固然重要，但是起着决定作用的还是学生自己。因此，在做好自身工作的时候，我们还要随时督促学生在书写时按照笔顺规则去写。就拿学生“描红”来说，这就是一个极好的训练点，在小学低年级课文中凡是要求学生会写的，都要求学生进行“描红”练习。

因此，在课堂教学中，教师要充分做好这个训练工作，使学生初步感受到汉字的形体美。例如，在指导学生描写“女”字的时候，教师就可以先要求学生进行反复的观察，认真思考，在潜意识中把握好整个字的特征。其次，要求学生按照笔顺规则“先写撇点，再写撇，最后写横”，教师在黑板上的田字格中作出示范，最后让学生严格按照笔顺规则进行描红，使学生逐步达到《新课标》“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”的要求。这样，学生对这个字的笔顺规则就根深蒂固了。

由此推广开来，对其他的汉字进行举一反三，再经过小学一二、三年级的描红训练，相信汉字笔顺规则就逐步深入学生的心中，之后便不再需要老师在身边一而再再而三地强调。

笔顺教学是重点，更是难点，它没有神奇的方法，只有靠教师时刻提醒，耐心地纠正，才能让孩子从一点一滴做起，使按笔顺写字成为习惯，成为一种潜意识的东西。

俗话说“无规矩，不成方圆”，写字亦是如此，笔顺就是写字的规矩，掌握了笔顺才能把字写得美观大方。写好了字，才能用好词，才能生出好文章。

参考文献：

张斌.新编现代汉语[M].上海：复旦大学出版社，2002.