团体辅导在高校学生工作中的应用现状及其影响因素

张金体　任丽红　夏艳　关健

作者简介：张金体（1984-），女，汉族，籍贯河北，讲师，法学硕士，北京林业大学人文学院团委书记。

任丽红（1988-），女，汉族，籍贯河南，助教，理学学士，北京林业大学人文学院辅导员。

夏艳（1988-），女，汉族，籍贯福建，北京大学教育学院2014级高校管理专业研究生。

关健（1990-），女，满族，籍贯吉林，北京林业大学人文学院2013级行政管理专业研究生。

摘 要：以北京林业大学为例，对团体辅导在高校内的应用现状及其影响因素进行调查和分析，为如何更好地应用团体辅导提供借鉴和指导。研究发现，高校团辅活动多以班级为单位展开，讲座、户外拓展等形式占一定比例；学生参加的团体辅导活动的主题多为班级建设或集体凝聚力建设和新生入学适应的，而学生更期望参加的是人际关系处理和生涯规划主题的团体辅导活动；学生认为高校团辅活动领导者缺乏专业性并希望改变这一状况；团体辅导活动存在形式化、理论化过强的问题等。对团体辅导活动效果影响较大的因素包括参加人群的参与性、活动方案的合理性以及带团者的专业性。根据调查和分析结果，对高校团辅活动的开展提出了建议。

关键词：高校；学生工作； 团体辅导 ；应用现状； 影响因素

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0272-02

团体辅导是一门以心理学为基础的专业知识、理论与技术[1]。目前，团体辅导形式已广泛应用于高校学生工作中，广泛的团体辅导实践表明，团体辅导对大学生思想政治教育和心理健康教育具有重要的作用[2][3][4][5]；学生是团辅活动的直接接受者，他们的对于团辅活动的期望对于团辅活动各方面的改善具有重要的借鉴意义。

本项调查研究的内容包括：对团体辅导在高校学生工作中的发展现状进行调查，具体包括团体辅导活动开展形式、团体辅导活动主题、团体辅导活动带领者、参加完团体辅导之后的评价、团体辅导活动存在的问题、团体辅导对学生相关能力影响的大小六个方面，同时，考察了学生对团体辅导活动主题、团体辅导活动带领者的期待以及对高校学生工作中的团体辅导活动影响因素进行调查。

根据研究数据分析，得出以下结论并给与相应的建议。

一、高校团辅活动多以班级为单位展开，讲座、户外拓展等形式占一定比例

对团辅活动开展的形式调查结果表明，同学们主要的团辅活动是在班级集体活动或者班会时展开的，两者总比重达到了总体的53%，这提示我们对于班级建设给予足够的重视。为了发展班级内的团辅活动，使其更加高质量，学校及各院团委可以对班级的心理委员进行团辅活动方面的专业培训，也可以根据主题为其提供适当的团辅方案，必要时，可以邀请心理学系专业老师或者研究生在现场给予指导。

二、学生更期望参加的是人际关系处理和生涯规划主题的团体辅导活动

高校学生参加的团体辅导活动的主题多为班级建设或集体凝聚力建设和新生入学适应的，而学生更期望参加的是人际关系处理和生涯规划主题的团体辅导活动。

三、团体辅导活动仍然存在过于形式化和理论化过强的问题

团体辅导活动仍然存在问题，主要问题集中在形式化、理论化过强，应更注重团体辅导活动开展的针对性和实效性。

对于团辅主题和团辅领导者的实际与学生对于这两者的期待，我们应该一分为二地看待。一方面，我们应该尊重学生作为团辅活动主体的感受和追求，另一方面要注意到学生作为不成熟个体和群体在认知和行为上的局限性，真正使团辅活动既具科学性又贴近同学。

团体辅导活动影响因素调查启示我们对于同学要因材施教，增强针对性；科学合理的设计方案，使同学们在有限的时间内获得最有价值的收获，提升团辅活动的有效性和效率，珍惜同学们的时间。

四、高校团辅活动领导者缺乏专业性，学生希望改变这一状况

对团辅活动领导者的调查显示，现有的团辅活动领导者主要包括“心理学背景的老师或学生”、“辅导员”、“班主任”和“心理委员或其他班委”工四种群体，且各自所占的比重相近。但是，从同学们的期望看来，同学们更加需要心理学背景的老师或学生对其团辅活动进行指导。这提示我们对于团辅活动要增加投入，提升团辅活动的专业性和质量。

团辅活动中存在的问题的调查同样印证了请心理学专业人士对团辅活动进行指导的必要性。“过于形式化”、“师资不足，教育投入不足”、“过于理论化、公式化、针对性不强”等问题在很大程度上都是由于专业性不强导致的。

五、大部分团辅活动使得同学们有所收获，但应进一步改善团辅效果

“学生参加完团体辅导之后的评价”虽然具有主观性，但也有较强的指导意义。如果说0.70%

的同学表示团辅活动对于自己有负面影响可以被当做偶然因素，那么有22.80%的同学认为团辅活动对自己没有什么影响应当引起我们的重视。

以上说明团辅活动资源在一定程度上遭到了浪费，原因可能是团辅活动的方案设计问题，也可能是同学本身的原因，无论如何我们都应该对此加以重视，逐渐解决。

六、多因素影响团体辅导活动效果

同学们认为对团体辅导活动效果影响较大的因素包括参加人群的参与性、活动方案的合理性以及带团者的专业性。

七、对策及建议

1.突出班级作为学生团辅活动主要单位的地位，重视班级建设重要性，在条件允许的情况下可对班级心理委员进行团辅专题培训，惠及广大同学。

对团辅活动开展的形式调查结果表明，同学们主要的团辅活动是在班级集体活动或者班会时展开的，两者总比重达到了总体的53%，这提示我们对于班级建设给予足够的重视[6][7]。为了发展班级内的团辅活动，使其更加高质量，学校及各院团委可以对班级的心理委员进行团辅活动方面的专业培训，也可以根据主题为其提供适当的团辅方案，必要时，可以邀请心理学系专业老师或者研究生在现场给予指导。

2.对团辅活动的主题进行拓展，参照本调查结果，适当增加人际关系处理和生涯规划类的团辅。

3.在团辅活动的主题、方案设计方面突出专业性，增强针对性，避免形式化。团体辅导活动影响因素调查启示我们对于同学要因材施教，增强针对性；科学合理的设计方案，使同学们在有限的时间内获得最有价值的收获，提升团辅活动的有效性和效率，珍惜同学们的时间。

（作者单位：北京林业大学人文社会科学学院）

参考文献：

[1]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996.13—15.

[2]雒力静.团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的应用研究[D].西北师范大学硕士论文，2005. （9）.

[3]李芳.团体心理辅导对高职大学生人际关系敏感的影响研究[J].高教论坛， 2009 （9）.

[4]王萍.浅谈团体心理辅导对高职新生心理适应的调节[J].太原城市职业技术学院学报，2010（3）.

[5]孙时进 ，范新河，刘伟.团体心理咨询对提高大学生自信心的效果研究[J].心理科学，2000，23（1）：77-79.

[6]赵新华.团体心理辅导在高职院校班级建设中的应用[J].当代职业教育，2 01 0（ 3）.

[7]贾晓波，陈世平.学校心理辅导实用教程[M].天津：天津教育出版社， 2002. 21 2.