如何培养小学生良好的学习兴趣

李秀辉

多年的教学实践告诉我们：兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，兴趣是学生学习和发挥思维的巨大推动力。对学习有了兴趣就能全神贯注积极思维，有了良好的兴趣，学习将不再成为负担。

学生有了良好的学习兴趣，不仅可以使学生变被动为主动，让他们更富有自信心和创造精神。对学生的长远发展也会有较好的持续性的影响。

学生的学习兴趣不是天生的，要靠后天的影响和培养，创造愉悦的学习气氛，是我们教学的重要目标之一。

要想培养学生的学习兴趣，首先要创设良好的情境，进而感染学生的学习兴趣。

万事开头难。如果一节课有个兴趣盎然的开始，学生就会沉浸在愉悦的气氛中，激发起学习欲望。

例如，在科学实验课中，关于《电》的讲述，我先拿出一节干电池、导线和灯泡，让学生明白只有正确地接上电源、导线，灯泡才会发光。再一个要素就是电池必须有电。我一演示，学生的学习兴趣就上来了，让他们自己动手做一次，记得更牢，说明电可以发光。学生在感叹之余，学习积极性空前高涨。

再就是，对学生要精准设疑，激发他们的兴趣。教学实践告诉我们思维总是由问题引起的。“要想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题。”学生学习过程也是这样，那就是发现问题、解决问题的过程。

那么怎样才能让学生由“要我学”变成“我要学”，如在讲解“静电”时，我用塑料棒擦头发，然后放到碎纸削里看有什么现象发生，发现他们有相互吸引的作用，这就是静电存在的标志，激发了学生对静电的认识。

我们培养学生的学习兴趣，还要做到重视过程，进而巩固学生学习兴趣，教学实践告诉我们：让我们讲解和掌握知识发生的过程，才是发展思维的有效途径。学生的学习兴趣是在这个过程中得到巩固和深入发展的。

在课堂上，教师要重视学生的情绪，因为学生学习的积极性、求知欲都跟学生的学习情绪有机地联系着。如果我们只注重结果而忽略过程的话，一定会使课堂变得枯燥无味。

我们要培养学生的学习兴趣，还要精心设计练习，进而提高学生的学习兴趣。

我以为概念要通过练习来使学生理解，各种知识要使学生通过练习得以巩固，各种技能学生要通过大量的练习获得。

只有优化课堂练习，使学生愿意练习、喜欢练习，在浓厚的兴趣中达到掌握知识、形成技能的目的。这就要求教师要优化讲解内容，练习内容，达到在课堂上精练、课后少练的目的。

在安排练习上要从模仿的基础练习开始，适当地提高到应用练习，不断地提高要求，使学生保持旺盛的表达欲望。

设计练习要按照学生能力不同分好层次，使各层次学生均有发挥积极思维的余地。

要使学生对学习有浓厚的兴趣，除加强直接的兴趣培养外，最重要的是要深化教学改革，优化教学过程。提高教学质量，我们为适应教育改革与发展需要，结合现代素质教育理论，以深化改革为动力，以优化课堂教学这个语文阵地不放。坚持以教师为主导，以学生为主体，以发展素质教育为目标，以培养学生对学习的浓厚兴趣为最终目的。加大课堂教学改革力度，努力提高课堂教学质量。从根本上培养学生学习兴趣，扎扎实实推进素质教育向纵深发展。

要使学生对学习有浓厚兴趣，还要优化教学思想，优化教学目标。做好这两件事至关重要。

要想在课堂教学中培养学生良好的学习兴趣，必须优化教学目标。我们的教育是育人的教育，要为育人服务，我们的课堂教学一切活动的出发点和落脚点必须落在培养学生良好的学习兴趣和学生素质的全面发展上。必须以育人为核心，以发展学生素质为导向，使课堂教学等活动全面得到优化，进而实现既教书又育人的目的。我们更应该使我们每项教学活动都要不断优化教学目标，强化育人功能，使学生的素质能力、学习兴趣得到综合发展。强化育人功能，使学生的兴趣从每次教学活动中得到培养与提高。总之，只有努力培养学生良好的学习兴趣，较好的教学理念，并且有优良的教学目标，那么学生的发展就是良性的，未来就会越来越好。

培养学生良好的学习兴趣，还要优化课堂教学结构。我们知道传统的教学是以教师为中心，即教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学。教师一言堂、满堂灌，学生围绕教师转，缺少主体地位，根本不利于学生良好的学习兴趣的养成。缺少自主思维、自学能力差，不利于学生创新精神和实践能力的培养。教学效果事倍功半。为了解决此类问题，我们本着面向全体全面提高，主动发展，培养良好的学习兴趣，以素质教育为目标，优化课堂教学结构，达到既教书又育人的目的。通过教学结构改革，使教师的教放得开，学生学得活，学得轻松，以浓厚的学习兴趣投入学习之中，学习效果达到最佳。

总之，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。努力培养好学生的学习兴趣，是我们广大教育工作者面临的一个重大课题。只有解决好学习兴趣问题，才能培养出高质量、高素质的一代新人。

参考文献：

杨静.浅析如何培养学生良好的学习兴趣[J].科教文汇旬刊，2014（11）：144-145.