综合实践活动与校本课程的有机整合

王丽美

近年来，培养学生综合能力的问题一直是人们关注的热点，也是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐渐被人们所重视，被认为是培养学生综合能力的有效途径。

综合实践活动课程的开设，是新一轮基础教育课程改革的重大措施，也是新课程实施的重点和难点。与以往传统的分科课程相比，综合实践活动课程更注重于紧密联系现实生活，通过学生的亲身体验和实践，发现、解决问题，达到知识整合、能力培养、人格养成等多方面的目标。

《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”据此可见，这门课程主要是想通过学生自己的实践，使学生在“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中去发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生的综合能力。

《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》还指出：“综合实践活动课程开发与实施要求加强与地方和校本课程等课程的有机整合，加强实施过程的管理。”对此，我校主要做了以下几个方面的思考：

一、以主题为单位，开展系列综合实践活动，形成校本课程

综合实践活动我校通常是以“主题”为单位，围绕主题，将各门学科的知识联系在一起，打破了分科的界限。要求学生独立思考，大胆探索，将所学的各科知识融会贯通，综合运用各种知识来设计活动主题。例如：以“垃圾分类”为主题的系列活动，学校先制定主题以后，各中队根据不同孩子年龄特点开展不同的系列主题活动内容。

案例：

爱生活 爱分类 垃圾分类 我能行

——开展垃圾分类活动方案

【活动目的】

响应东阳市关于推进全民垃圾分类处理工作的意见的号召，配合我校全面推进垃圾分类工作，继续深化“做一个有道德的人”系列活动，践行我校“传承绿色文化，培育绿色公民”办学理念，培养学生科学、环保、节约的意识，让学生更深入地了解垃圾分类的意义和标准，以点带面，从校园辐射家庭、社区，宣传和带动垃圾分类行动，引导学生重视和保护环境，注意节约资源，创造良好的生活环境，促进可持续发展，形成校本课程。

【活动主题】

爱生活 爱分类 垃圾分类 我能行

【活动内容及安排】

在这一系列活动中，他们不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，培养了严谨的科学态度，更重要的是，他们知道了保护环境与我们的生活息息相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。

综合实践活动改变其单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自身亲身体验了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历，培养创新精神、实践能力、终身学习能力，给他们充分展示自己的空间。

二、结合校情与地域特色，发展校本课程

我校是浙江省第一批排球特色学校之一。我校从2009年下期就提出创建特色学校规划。经过多年努力取得了一定的成绩，我校于2010年6月，首次参加了“东阳市中小学排球赛”，取得了女子第二名，男子第五名的好成绩。2011、2012、2013年我校均获东阳市男、女排球队第一名，2014年女队第一名，男队第二名，2015年男队第一，女队第三名。在特色发展过程中深入挖掘和提炼“乐学、乐教、进取、创新”的学校特色文化氛围，结合中国女排精神，加以提炼、升华为学校排球精神，努力探索排球活动的良好运行机制，以排球为载体，我们学校创建成东阳市有相当知名度的排球特色学校。

我们画水本土特色是中国结和牛系列。特别是中国结，我们画水是中国结之乡。中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，其实是一种古老的编织艺术，一根根五彩的丝线，悬垂在居室四周，古朴而风情流转。自然浓郁的生活气息以及吉祥漂亮的中国结，既为主人祈福来年的平安富贵，同时也体现着主人不同的个性与审美观念。别看轻这小小的中国结，它可是近年来国际时尚潮流的重要元素，已发展成为多个产品了。所以，我们准备开发中国结的校本课程。

三、尊重个性差异，开展拓展性课程

学校以“尊重差异、赏识个性、开放教育、多元发展”的教育理念，尊重每一个孩子的个性差异，重视他们的个性得到充分发展、和谐发展、可持续发展。让每一位孩子学会生活、学会感恩、学会做人、学会学习，做一个健康、明理、豁达、雅致的阳光少年。

我校通过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（社团活动），活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳全面发展。社团活动安排在每周四下午，由校教导处统一安排。部分已有一定基础的学生参加校级提高班社团活动，校级社团主要有快乐排球、科技小发明小制作、电脑绘画、电子百拼、硬笔书法、软笔书法、创意美术、剪纸、舞蹈、十字绣、法律讲坛等社团活动。剩余的学生参加年级社团活动，主要有趣味作文、趣味数学、书法、绘画、篮球、乒乓球、快乐阅读、口琴等社团活动。

这是一朵幸福花，花蕊上的“幸福”二字意指我们学校的办学理念：让每一个学生学有所长，幸福成长；让每一位教师教得舒心，快乐工作。四片小花瓣则表示我校的四个培养目标：“做一个健康、明理、豁达、雅致的阳光少年。”外面的四片大花瓣是围绕四个培养目标所开设的一系列的拓展课程，有琴棋书画、少先队活动、法律讲坛……

基于我校在现阶段，新基础教育课程改革推进最主要的任务不是完善所谓的课程理论，而应是尽快地让新课程发挥效益，找出切实可行，行之有效的方案。因此从这个意义上说，整合也许是现实的要求，提升是未来追求的目标。从关注学生的个体生命角度出发，不能简单地推进课改，整合也许更能体现新课程人本化的倾向，待时机成熟后再逐步规范和精细化。避免多而杂的课程加重学生的学业负担和心理压力。

参考文献：

安立红. 综合实践活动和校本课程有效整合的探索[J].科研，2015（55）.