深化校企合作办学模式 着力培养应用型人才

许永辉

摘 要：高职院校走校企合作之路，是实施专业知识与生产实际相结合的重要办学模式，通过校企合作，让学生到企业实习实训，掌握就业所必需的操作技能和初步的技术经验，既达到高职教育培养目标的要求，又能提高学生就业能力，是培养应用型人才的主要途径。

关键词：高职教育；校企合作；培养模式；探索

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0211-02

校企合作是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。大力发展职业教育培养高技能人才，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。教育部长袁仁贵强调，“整合教育资源，改进教学方式，这是当前职业教育改革发展、改革创新的着眼点和着力点。整合教育资源包括多种形式，最主要的是整合学校和企业的资源；改进教学方式也包括多方面内容，最主要的是实行工学结合。这两点的核心是一个，就是推动学校和企业联合办学，实行校企合作。”近年来，随着国家对高技能人才培养的高度重视，校企合作这种成功的技能人才培养模式得到了学校、企业、政府和学生的认可。有鉴于此，我们有必要就校企合作对培养高技能人才的重要作用及如何加强校企合作，进一步改革和创新人才培养模式进行探索与实践。本文结合厦门华天职业技术学院的实际情况，就如何加强校企合作，进一步改革和创新人才培养模式进行探讨。

一、校企合作具有其它办学模式无可比拟的优势

高职教育全面实施校企合作，进一步加强实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高职教育质量的必然要求。总的说来，校企合作具有其它无可比拟优势：

（一）校企合作办学模式，有利于培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的心理素质、独立处事能力、社交沟通能力，可提高学生技能操作能力。

（二）校企合作是高职院校实现可持续发展、摆脱招生困难、提高教学质量、提升综合办学能力的最有效途径。

（三）校企合作有利于学校的课程改革，有利于“双师型”教师的培养，使教师在指导学生生产的过程中，积累了丰富的生产经验。通过企业的设备投入，带动专业设备的更新。能及时有效科学地把握市场人才需求，提高学校的市场适应能力。

（四）校企合作能降低企业的培训成本。企业充分利用学校的教育功能，借助学校的师资、场地等软硬件资源，学校和企业一起形成了一个有组织、有系统的培训、生产链，从而减少了企业的生产成本，提高了企业的效益。

（五）校企合作的开展，能够较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。

二、深化校企合作模式的几点尝试

鉴于校企合作对培养高素质技能型人才的重要作用，我校党政领导高度重视：一是加大实施校企合作力度，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为厦门经济和社会经济服务。二是与多家企业在订单培养、教学见习、工学交替、共建实习实训基地、师资培训、技术交流、产品制作和加工、顶岗实习、学生就业方面进行了合作。校企合作的形式很多，我校采取的形式主要有校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等。

根据教学大纲、教学计划以及上级相关文件精神，我校把校外教育教学实习作为学生的必修课。近几年，我校根据各专业特点，有目的地选择实习单位。酒店管理专业与厦门艾美酒店、厦门威斯汀酒店、厦门金雁酒店、厦门国际大酒店、厦门国贸金门湾大酒店、厦门宏都大饭店等企业合作，建立校外教育教学实习基地；模具设计与制造、机械设计与制造、数控技术等专业与厦门大金机械有限公司、达运精密工业（厦门）有限公司、厦门银华机械有限公司、东莞世昌五金制品厂有限公司、厦门弘诚绝缘材料有限公司、厦门达真电机有限公司等企业合作；会计电算化、会计与审计专业同厦门华峰联合会计师事务所、厦门中圣会计师事务所、厦门中威联合会计师事务所、厦门楚瀚正中会计师事务所、厦门中勤税务师事务所有限公司、厦门建方税务税务师事务所、厦门中税税务师事务所、厦门达山会计师事务所、厦门新华都购物广场有限公司等企业合作，建立校外教育教学实习基地，大大拓宽学生专业技能的实践平台。

三、校企合作成效显著

由于加强校企合作，建立许多实训基地，这些基地不仅成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

一是促进了全院教职员工教育思想和教学观念的切实转变。厦门华天学院率先更新观念，转变思想，积极倡导高职教育理念，推行教育教学改革，在转变教育思想和教学观念方面起到了积极的促进作用。尤其是在首家先行先试“校校企”联合人才培养模式过程中，华天人的思想和观念正在发生着越来越深刻的变化。大家认识到，实施“校校企”联合人才培养项目是解决海峡西岸经济建设对人才培养需要这一问题的有效途径。通过引进台湾高职院校先进的教育教学理念、部分课程体系、教材和教师等资源，大大改变了我院从人才培养模式到教学方法等方面的面貌。思想转变了，又有了务实的项目，教师从事教学改革的积极性大大提高了；二是形成了“校校企”三方联合培养人才的运行机制；三是“校校企”三方共同制定了“订单式”人才培养方案，基本确定了人才联合培养的蓝图；四是与台企建立了较稳固的“校企”合作伙伴关系；五是锻炼和培育了自己的“双师型”师资队伍；六是促进了教材建设；七是学生学习目标明确，增强了学习主动性；八是“校校企”联合人才培养项目采取“订单式”培养，实现入学、学习与就业一条龙，与企业无缝对接，使学生一入学就有了就业保证。台企承诺，当学生顶岗实训结束时，将为实训合格的学生颁发“就业承诺书”，待学生毕业时可以根据学生本人的意愿，持“就业承诺书”优先在该企业就业。学校通过校企共建实践教学基地，创造出产业化的环境，让学生在校期间经历真实工作岗位的历练。比如汽车技术系把专业技术和人文素质培养充分而有机地结合起来，利用专业社团活动，组织学生在学习钣喷专业技能的同时，把钣金的焊接技术、整形技术，以及喷漆的彩绘技术与美术和造型设计有机地结合起来，让学生在铁艺世界中找到了自身的价值和对美好事物的追求。与此同时，学校强化课题引领，加强培训力度，在新一轮职业教育改革中实行优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的产学研培合作机制。

四、进一步深化校企合作的思路

（一）强化内涵建设，为校企合作创造条件

一是狠抓师资队伍建设。 高质量的师资是学校，也是校企合作的最重要的资源。近几年来，我院注重师资队伍建设，努力完善师资培养、管理、考核机制，打造名师团队。一是制定师资队伍建设的中、长期规划，把建设 “一体化”教师工作纳入制度轨道，目前，学院“一体化”教师占专业教师的75%；二是建立品牌教师评选表彰制度，加强骨干教师队伍建设；三是学院建立了创新成果评审表彰办法；四是改革单一的课时津贴分配制度，建立包含教学质量、创新能力、学生满意度、科研成果等指标的新的考评体系，激发教职工工作积极性、创造性。

在此基础上，狠抓教师进企业研修工作，形成制度，落实到位。学院拟定每年暑期安排教师到企业生产一线进行工程实践和专业技能研修，接触企业前沿平台，学习新技术、新工艺，参与企业的技术改造，了解企业技术发展；在项目合作中，引导教师从事科研攻关、企业产品开发，在为企业提供技术服务的同时，提高学院专业团队的核心竞争力。广大专业教师对此投入了极大的热情，这几年已有近百名教师去企业研修。

（二）狠抓品牌专业建设

品牌专业具有明确的示范、辐射作用和创新、导向功能，是学院的窗口和发展的重要支柱之一。品牌专业建设是一个系统工程，学院以品牌专业（精品专业）建设精神和评选标准为指导，制订了品牌专业建设规划，对品牌专业建设的指导思想、具体实施办法做出了全面部署。在规划中做到了四个明确：一是明确专业方向，在长线上以符合厦门乃至整个福建地方经济建设和社会发展需要为主要方向，短线上以满足市场紧缺人才为主要目标；二是明确专业定位，以能够发挥学院已有优势，同时突出技能教育特色为定位基点；三是明确培养目标，以培养高技能应用型人才为主；四是明确品牌专业建设领导小组及其工作职责。目前，我院设有26个专业，涵盖机械、汽车、艺术、计算机、财经、管理等领域，今年增加了建筑工程技术，工程造价，空中乘务、航空服务、人物形象设计共5个市场紧缺专业。并利用我院多年来在机、电、艺术、计算机专业方面的深厚基础和优势，成功建设机械、汽车、计算机、管理、财经、旅游服务等品牌专业。

（三）狠抓人才培养质量

高职院校高技能人才培养质量，直接影响到办学声誉，影响到企业对学生的评价，影响到企业与院校开展合作的认可度和满意度。

学院在严格教学教学、实训实习常规管理基础上，通过教学改革，努力建立工作过程为导向的课程体系，促进学生有效学习，提高培养质量。如机电一体化专业开发工作，以课程改革为主线，把培养学生的综合职业能力作为课程目标，实施工作过程系统化课程，让学生亲身经历结构完整的工作过程，通过行动来学习，学生在（尽量）真实工作情境中进行自我控制的行动和独立思考，并完成任务；同时，把学习过程设计成涉及职业实践多方面的内容，包括技术、经济、法律、社会和环保等；调动学生多种感官参予学习，使学习既轻松愉快又快速有效。

综上所述，校企合作的办学模式，既是职业教育内在规律的必然要求，也是培养高技能人才的重要途径，更是实现我国社会经济发展的重要支撑。回顾近几年我校发展的路程，正是校企合作步步深入发展的过程。“校企合作给学校带来了什么？”给学校带来了师生的不断发展；带来了办学条件的不断改善；带来了内部管理水平的不断提高；带来了学校规模的不断扩大；带来了教育教学改革的深入，办学质量的不断提高；带来了办学水平和社会声誉的不断提高；带来了学校发展不竭的源泉与动力。

当然，深化校企合作办学模式任重道远，我们将继续坚持与企业密切合作的办学理念，主动出击，健全校企合作组织机构，完善校企合作工作考核、评价指标，提高学院为企业服务的能力，拓展校企合作的空间和领域，争取与更多的知名、品牌企业进行紧密、深度合作，为应用型人才培养、为企业发展作出贡献，实现学校、企业、学生各方共赢。

（作者单位：福建省厦门华天涉外职业技术学院）

参考文献：

[1]王新华. 校企联合是促进高职教育发展的重要举措. 煤炭高等教育，2003（3）.

[2]姜向荣. 校企合作是高等职业教育发展的必由之路. 南通航运职业教育学院学报，2002（1）.

[3]苏勇.强化校企合作，创新培养模式J中国职业技术教育，2010（28）.

[4]耿洁. 工学结合培养模式实施中的问题与对策. 机械职业教育，2007（4）.