浅谈通过有效的作业评价激发小学高段学生美术的兴趣

殷金梅

摘 要：小学美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。学生的美术作业是学生认知水平、表现能力和兴趣爱好等多方面的一项综合反映。美术作业评价的恰当与否直接关系孩子的学习兴趣和发展。因此，好的评价方法和策略，是给每个学生留有各自发展空间和持久学习的动力，用发展的眼光看待他们的表现，保护学生的个性特长，促进学生积极性和创造性的发挥。在小学阶段美术教学评价应是促进和激励学生上进的一项机制，通过评价让每个学生树立自尊心和自信心，激发他们对美术的长久兴趣。

关键词：作业评价；学习兴趣；有效性；方法；记录袋

一、背景及意义

小学美术课程评价是促成一种适合所有学生的艺术教育。通过评价学生不仅可以及时了解自己达到的能力和水平，而且了解自己在原有的基础上提高了多少。小学美术课堂教学对学生作业进行有效评价是检验和改进课堂教学的有效手段之一，是促进美术教学不断发展和完善的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，提高学生的艺术修养具有重要作用和价值。在平时的美术课堂教学中，随着学生年级的增高，我发现学生对美术课的兴趣逐渐减弱，有部分学生已经开始不能完成作业。虽然美术教学是重过程的教学，但作业是师生教学成果的直接反映，课堂作业效果是教学效果的体现之一，是达到教学目标的外在标志。但是对于学生作业一旦评价不当，就会严重打击学生的学习积极性，导致学生不敢大胆表现自己的想法，那么，如何来培养学生对美术学习的兴趣呢？让学生通过发现自己的能力和自己的劳动成果体验到成就感，更有助于学生增强学习美术的主动性，提高高段学生学习美术的兴趣，为学生今后的发展奠定基础。

二、研究方法

1.小学生美术行为评价体系

从学生的美术作业入手，采用学生自评、同学互评、师评、展评等多种评价方法，由学生、教师等多主体开放式参与，（互写评语）运用平时作业评价——学生美术成长档案评价的纵向评价方式，对学生的美术行为进行正确、恰当评价，利用教学反思等形式，不断发现问题，改进方法，力求评价的科学性、可操作性、全面性，真正为激发学习兴趣，促进学生的发展而评价。

2.通过建立学生成长记录袋，记录学生成长的足迹，激发学生学习的兴趣

成长袋类型有多种，我所使用的是“过程型成长袋”又叫进步型成长袋，它通过比较不同时期的学生作品来显示学生的进步。刚开始收集的作品不需要是最好的，也不需要制订严格标准去选取学生作品，如果有必要，可以把草稿等作品都收集进来。在这一过程中，由于成长袋的主人始终参与，可以通过这些连续的作品随时了解自己的进步和在各个阶段的成就，了解学习过程中自身的优点和不足，过程型成长袋评价注重学生的自我评估，帮助学生反省自己作品的数量和质量，学生在整理自己的成长袋时，可以很直观地看到自己的作品，从而产生成就感。因此，它可以很好地激发被评价者向高水平努力的动机，并由此促进被评价者美术素养的发展。一学期下来，每个人都收获了不菲的成果，孩子们不再像以前一样随便丢弃作业，而是有了收集整理意识。由此可见，成长记录袋还可以反映学生的毅力、努力和意愿等个性品质，并以此来培养学生的学习兴趣。

三、研究成果

通过学生自评、同学互评、教师讲评、每月展评、期末总评这几个环节对学生在美术作业中的表现做出客观评价，经过一学期的实施之后，学生的确在许多方面和以前相比有了很大的变化。变得在上课时很乐意与同学合作，一起探讨作品的成功与失败和改进方法，变得非常爱惜自己的作业。此外，（1）由于档案袋保留了学生平时完成的作品，积累了学生平时收集的素材，记录了学生的成长，见证了学生的发展，让学生体会到学习美术的乐趣，从而激发了学生学习美术的热情。（2）利用档案袋这一形式评价学生的作业，比较适合小学生的身心特征，使学生个性得到自主发展，在学生的美术作业中反映出学生敢于用自己的方式大胆创作。学生的技能，知识，想象能力和创造力，自信心和学习兴趣得到了明显提高。（3）学生完成作品的意识增强了，懂得珍惜劳动成果了，以前的随意丢弃，胡乱折叠转变为精心保管，认真呵护。

在小学高段进行作业评价教学的研究，是教师在新课程标准指导下进行的新尝试。从设计评价方法到实施过程，在行动研究实践中提高了教师对教学的自我意识和自我觉察能力。

学生提高了对美术的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习方法，提高了动手能力。

参考文献：

杨向东，黄小端.教育改革时代的学业测量与评价[M].华东师范出版社，2013-10.