高校转型背景下青年教师社会主义核心价值观培育的探讨

高雅娟 丁亮

作者简介：高雅娟（1986-），女，汉族，山西忻州市人，硕士研究生，天津理工大学自动化学院综合办公室主任，研究方向：教育管理、思想政治教育。

摘 要：高校青年教师的社会主义核心价值观培育是一项长期复杂的工作。结合高校转型不同时期的特征，深入分析青年教师价值观现状，有针对性的建立和健全核心价值观培育体制，使青年教师能够以核心价值观作为自己的行为准则，对高等教育事业的发展具有深远意义。

关键词：高校转型；青年教师；社会主义核心价值观

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0186-01

随着我国经济社会的高速发展和高等教育的不断改革与转型，高校教师价值观念在时代巨浪的冲击下，已经由传统单一的价值观趋向多元化。青年教师是高校教师队伍中重要而特殊的组成部分，其价值观的践行将直接影响当代大学生的人生价值观形成。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。青年教师社会主义核心价值观的培育与践行的探讨，具有非常重要的意义。因此，在高校转型的过程中，研讨如何引导高校青年教师全面认同社会主义核心价值观，以此不断提高自身道德水平与职业素养，是一个重大而实际的课题。

一、高校转型势在必行，青年教师成长环境在转变

目前很多高校已完成从教学型向教学研究型的转型，在不久的将来会有更多的高校进一步向研究型进发。在变革的大趋势下，为适应高校转型发展内涵需要，青年教师的成长培育也面临着新的变化。

首先，青年教师由能力均衡发展转向“特长型、重点型”发展。高校在逐步打破教学、科研“一碗水端平”的培养思路，更加注重针对性的、分类型的培养方式。

其次，青年教师素质培养由校内主导转向高校与社会联合培养。随着高校的社会作用不断提升，青年教师的素质培养，已经不再局限于高校内部和教育主管部门。适应社会经济要求，推动区域经济发展，促进行业科技进步，已经成为高校青年教师必须具备的素质和能力。

第三，青年教师的角色正在由“授人与鱼”向“授人与渔”转变。教学型高校，主要承担的是基础知识的教学，更多的注重学生对知识的正确理解和熟练使用。在研究型大学，为了培养学生在知识领域的探索和研究能力，要求青年教师具备更多的创新意识和创新能力。

二、转型背景下，青年教师价值观面临挑战

青年教师的价值观，是青年教师内心的是非判断标准，它会直接影响青年教师的行为方式。在目前的高校中，大部分的年轻人，是为了高等教育事业的发展而加入到青年教师的队伍中。他们把高校的发展需求，作为自己的职业规划，积极乐观，不断进去，具有良好的道德修养和坚定的社会主义信仰。但是，随着高校的不断转型，高校需求正在发生变化，青年教师的价值观也在转变中面临着挑战。

一是青年教师价值观趋向多样化的。随着互联网和各种公众媒体等交流方式的出现，信息量庞大而且繁杂，有时会夹带一些不同立场的思想政治观念和价值观，这些都会给青年教师的自身价值观念带来一定的影响和冲击。青年教师在利己和利人、个体和集体、奉献与索取、实惠观念与精神价值的取舍上，产生多样化的价值取向。

二是青年教师职业信念不够坚定。在市场经济的社会背景下，青年教师思维活跃，更容易收到外界因素的干扰，当青年教师对职业的认知期望和满足度无法匹配时，就会动摇职业信念，影响工作积极性，失去工作热情，出现倦怠现象。

三是青年教师有排他倾向。青年教师作为高校教师的重要组成部分，面对高校的转型压力，更是需要不断的努力工作以满足高校的发展需要。同时，青年教师在高校教师队伍中的比重不断提高，面临的职称晋升、职业发展方面的竞争压力逐渐增大，迫使青年教师在竞争中更加强调自我，突出自身能力，不愿与人合作，缺乏集体意识。

三、转型背景下，青年教师社会主义核心价值观教育培育的建议

面对青年教师价值观在高校转型背景下的变化趋势，培育和践行社会主义核心价值观，在高校教师的思想政治教育工作中，尤为重要和紧迫。为了更有效的培育和践行社会主义核心价值观，需要在培育内容、方法和体制环境等各方面做出改进。

一是丰富社会主义核心价值观培育内容。高校应结合社会实际和高校转型需求，将社会主义核心价值体系的要求和内容，面全渗透到高校的日常工作中，使青年教师不断接触和理解社会主义核心价值观。同时，应该加强青年教师的职业道德教育，将职业道德教育和社会主义核心价值观培育相结合，坚定职业信念，合理制定职业规划，更加深入的体会社会主义核心价值观在职业发展中的引领作用。

二是改进社会主义核心价值观培育方法。应积极组织各类实践活动，通过一些社区、公益活动，践行社会主义核心价值观。价值观培育还应该与青年教师的实际生活工作相结合，解决青年教师的思想困扰，缓解工作压力，体现人文关怀，唤起感情共鸣，从而调动青年教师的主观能动性，通过自我学习，提高自身修养。

三是改善社会主义核心价值观培育环境。高校转型使青年教师的成长环境在不断变化，结合这种变化，高校要不断完善教师的评聘制度，注重思想道德素质的考察，为青年教师提供上升空间。同时，要合理制定考核分配制度，将青年教师的个人价值与高校的发展和转型需求充分结合，实现个人价值和社会价值的统一。

四、结束语

高校青年教师的社会主义核心价值观培育是一项长期复杂的工作。这项工作的全面开展和不断推进，要结合高校转型的不同时期特征，深入分析青年教师价值观现状，有针对性的建立和健全核心价值观培育体制，使青年教师能够以核心价值观作为自己的行为准则，为高等教育事业做出更大的贡献。

（作者单位：1.天津理工大学自动化学院；2.武警指挥学院研究生17队）

参考文献：

[1]张娟娟.论高校青年教师社会主义核心价值观教育[J].南京工程学院学报（社会科学版），2015，15（1）：65-68.

[2]王国军.转型社会下高校青年教师师德师风建设探析[J].理论观察，2014，（2）： 149-150.