中职《职业生涯规划》课程教学改革探析

作者简介：邓树生（1972-），男，广西灌阳人，广西电力职业技术学院讲师，硕士研究生毕业，研究方向：职业教育、中国近现代史。

摘 要：随着当前教育改革的进一步实施，对于中职教育的改革也如火如荼的进行着，中职教育是培养市场需求的专业性技术人才，对满足市场需求有着重要作用。中职教育中的职业生涯规划课程教学的改革在当前也比较重要。基于此，本文主要就中职职业生涯规划课程教学的理念以及环节进行分析，然后结合实际探究中职职业生涯规划课程教学现状及改革的有效措施，希望通过此次理论研究对中职学生的发展有所裨益。

关键词：中职教育；职业生涯规划；改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0165-01

引言

职业规划是学生对从事的职业进行的科学性规划，对其在一定时期内的活动有着比较强的指导作用。中职的职业生涯规划课程教学正是要让学生能对其日后的发展有一个合理的规划，在这一背景下加强中职职业生涯规划课程教学改革理论研究，对实际教学的发展就有着实质性意义。

1.中职《职业生涯规划》课程教学理念与环节

（1）中职《职业生涯规划》课程教学理念分析

职业生涯规划的课程教学是中职学校德育教学中比较重要的内容，主要的目的是让学生在学校学习期间能够有目标的奋斗，加强理论和实践知识技能的学习，向着规划的方向前进。在中职职业生涯规划课程教学的理念上要能充分重视，首先是学生为本的教学理念。当前的教育比较强调学生为主体的教学思想，这也是素质教育的基础理念，教学活动要围绕着学生进行，让学生参与到教学活动中去，对学生的主体作用要能得到充分发挥[1]。

再者，中职职业生涯规划课程教学理念还体现在实践为主方面，实践教学理论在整个教学中是不能进行分割的，对于实践教学通常是分为课堂实践以及课后实践、社会实践几种。从教学实践中就是要能对学生加以引导，对社会进行深入了解和分析实际的问题并找到解决的方法。在通过多样化形式的作用下通过相关案例让学生能有更深的了解，对学生学习兴趣进行激发。

另外，中职职业生涯规划课程教学理念还体现在以能力为目标和以就业为导向方面，要能帮助学生树立正确的职业观念，从而来形成职业生涯规划能力。再有是中职学校主要是培养社会所需的人才，所以就业就是学生学习的重要价值所在，在职业生涯规划教学中就要能以就业作为重要导向[2]。

（2）中职《职业生涯规划》课程教学环节分析

对中职的职业生涯规划课程教学可分为几个重要的环节，首先就是情境创设环节，在这一过程中主要是通过案例分析以及视频资料等来进行开展的，主要是将学生带入到学习的氛围环境当中。这样能抓住学生的关注点，让学生迅速的进入到学习状态当中。再者就是提出问题的环节，在这一环节则主要是在情境创设后提出问题以供学生思考。然后是学生的协作学习环节，在问题提出之后学生就可进行分成小组进行协作学习，对关于职业生涯规划的一些讨论性的问题让学生分成小组实施讨论，进行对实际问题加以探究等[3]。最后就是实践体验的环节，通过实践活动让学生的社会责任感得以增强。

2.中职《职业生涯规划》课程教学现状与改革措施

（1）中职《职业生涯规划》课程教学现状

中职职业生涯规划课程教学中还存在着一些问题有待解决，这些问题主要体现在老师教学中往往是以成功教育作为典范，没有重视以就业为导向的理念，所以学生普遍存在着眼高手低等现象，学生的就业期望值相对比较高，对职业目标也相对理想化。还有是体验式教学在具体的实施过程中还没有做到位，学生在对专业知识还没有充分了解的情况下就开始进行制定了职业生涯规划，最后就造成了一些方案无法操作。

还有在实际教学中在课程的安排上流于形式，授课老师自身的实践知识相对缺乏，在职业规划课的内容上也显示出空洞的状况。在教学的方法上比较简单枯燥，学生对上课的内容不感兴趣，这就造成了职业生涯规划的活动安排不能有效发挥其实际作用。

（2）中职《职业生涯规划》课程教学改革措施

对中职的职业生涯规划课程教学的改革要从多方面进行实施，首先要能够将职业规划教育进行全程化以及阶段化加以实施。这一层面的教育要能够不断的强化，使得学习的知识技能能够及时转化为观念思想。帮助学生来树立自己的职业理想，这就需要将职业规划教育进行分阶段和分层次的进行实施，从启蒙到认识再到具体的规划，循序渐进的进行完善。

对职业教师自身的专业化教学程度也要能够得到有效提升，在教学课程的安排上合理的调整。学校要组织职业生涯规划的任课老师参与职业指导资格培训，将自身的专业化程度加以提升，这样才对学生的职业规划指导更为有利。而在实际的教学过程中就要能够从就业的前景以及教学方法的具体实施进行强化[4]。可将职业生涯发展以及就业和创业等模块在学生的二年级第二学期进行讲授，这对学生到三年级的实习也有着指导作用。

中职的职业生涯规划教学过程中在教学的方法上要能灵活性的呈现，通过体验式的教学方法以及加上游戏的教学方法或者问卷调查的方法等综合性的利用。从转变学生的观念开始逐渐将学生的职业素质和能力的自觉性进行有效提升。在案例教学法的应用上主要是通过名人的创业故事对学生树立远大生涯发展目标进行激励。通过小组讨论的方法来为学生提供良好的案例让学生进行讨论，活动中学生间能够相互的合作和启发，在团队合作意识上就能得到有效加强。

3.结语

总而言之，中职学生在社会的就业方面会有着很大的压力，所以这就需要从多方面对自身的能力进行衡量，结合实际进行制定科学化的职业生涯规划，在进入到社会后能够有一个明确的发展目标。此次主要是从中职职业生涯规划课程教学理念、环节以及现状等层面进行了分析，然后结合实际提出了几条合理化建议，希望对中职的职业规划教学起到一定启示作用。

（作者单位：广西电力职业技术学院）

参考文献：

[1]袁亚南. 学海之灯塔——浅谈职业教育中学生目标的确立[J]. 职业，2015（03）.

[2]韩峻月. 关于中职学校实施职业生涯教育的探析[J]. 文教资料，2015（02）.

[3]章振周，何晓琴. 例析基于职业生涯规划的成功“三步曲”[J]. 职业，2014（11）.

[4]何杰峰. 优化中职学校职业生涯规划教学的方法[J]. 科教导刊（上旬刊），2013（12）.

[5]刘峥. 浅谈高职班主任对学生职业生涯教育的理解和开展[J]. 科技信息，2013（24）.