声乐美声教学中存在着的问题及解决措施

作者简介：杜献（1988-），男 ，汉族，广东湛江人，硕士学历，研究方向：音乐学&西方古典声乐。

摘 要：当今社会人才辈出，也开始逐年增加了学习音乐的人数。音乐是帮助人们释放压力的一种特有的方式，而美声唱法作为一种特有的歌唱方法，属于西洋音乐范畴。同时，作为一种基本的唱法，也是歌手歌唱水平的体现。但许多学习声乐的人，并没有掌握美声的正确唱法。因此，我们必须要系统的学习美声唱法。本文主要探讨了美声教学中存在的主要问题。并针对问题，提出了相应的建议和解决措施，以促进音乐教师更好的教学。

关键词：声乐；美声教学；问题；措施

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0104-02

作为一种歌唱艺术，声乐是通过科学的声带发生方法和艺术化语言，将两者巧妙的结合在一起，通过悦耳动听的音乐，来塑造声乐形象，以此充分展现歌唱者的情感变化，并将人类的情感巧妙的表达出来。美声唱法作为17世纪意大利一种歌唱风格，凭借其独特的音色传入我国，并不断的壮大和发展。声乐美声教学是通过师生双方的共同参与互动，实现学生学和教师教的过程。如今，高校声乐教育面临着良好的发展机遇，为了对高素质的声乐专业人才进行培养，必须对教学手段和方法不断进行创新，以解决声乐美声教育中存在的一些现实问题，提高声乐美声教学质量。

一、美声教学中存在的问题

1、将美声唱法与传统唱法的范围界限混淆

一些音乐学习者对美声唱法并不了解，同时对于民族传统唱法和美声唱法之间的区别，也具有模糊不清的认识，无法正确的区分二者，这样给美声唱法的学习带来了一定的难度。混合声区为美声发声区，是美声唱法和其它唱法的根本区别所在。美声通常真假声共用，美声主要包括胸腔共鸣、喉腔和头腔，这是美声唱法的显著特点。在高音时歌唱者不会直接喊，为了提升高音区，是通过委婉和柔和的头腔共鸣。

2、发音不准、吐字不清

如果在对歌曲的演绎过程中，歌唱家们吐字不清、发音不准确，那么这首歌就会使歌者表现厌烦，也会使听者感到厌烦，使中心思想表达不明确。一些初学美声唱法的学习者往往是发音不准、吐字不清。而歌唱采用美声唱法时，应将喉腔全部打开，以对歌唱者胸腔气体的顺畅提供保障。而对气息的控制，是对歌曲进行鉴定的最为有效的方法。歌曲是否动听，是依靠歌唱者对气息的控制程度。三分歌七分气，气息的流畅与否直接影响到歌唱发音是否准确。一些美声学习者往往都是过度控制气息，却忽略了吐字吐字，这样在歌唱的歌唱的过程中，不能将喉腔全部打开，最终使吐字不清，使歌唱效果不理想。

3、教学内容不具备较强的针对性

在传统的声乐教学中，有比较单一的教学内容，而且主要是停留在西方教材内容的使用上。教师很少总结和探索教学实际和教学实践，因此也很难提高教学质量。在我国声乐教学的初始阶段，基本上都是依据西方音乐的价值体系来选择、安排和设置教学内容，而对传统民间音乐不重视。这在一定程度上，对我国声乐文化的发展产生了影响。此外，一些高校声乐教学主要是对师范类人才进行培养，具有比较单一的教学内容。使学生在声乐教学方面的能力欠缺，毕业之后不能对教学工作进行胜任。也不会对教材进行分析，甚至不会对多媒体教学进行使用。所以，在高校剩余教学中，所亟待解决的问题之一，就是培养学生的教学能力。

4、理论教育低于技能训练

传统的声乐教学常常被视为是技能型教学，因此在声乐美声教学中，往往忽视声乐理论的教育，而过于重视提高和训练学生的声乐节能。因此，在声乐教学过程中，受到声乐教学考评体系的局限，理论教育要低于技能训练，进而使学生欠缺一定的综合能力。例如，一些学生因为具有较低的文化素养，同时因为具有较差的心理素质，所以在美声演唱时，常常会走调和忘词。这种原因主要是因为注重技能训练、缺乏理论教育导致的。声乐美声教师仅仅是指导学生的发声方法、咬字、节奏和旋律等，围绕着声音打转，却很少涉及到声乐艺术整体观。学生对于声乐美声缺乏理性认知，进而使学生的声乐素养水平处于一种较低的状态。

5、缺乏高水平的声乐美声教学队伍

对于美声唱法，我国的一直有较晚的起步，主要是五四运动之后，才开始流传至我国，而这些年来，流传非常广泛。但我国目前很多音乐学校却严重缺乏高水平专业美声师资队伍和美声教学设施，这样对培养美声唱法音乐人才上，产生了一定的制约，只有很少的歌唱家具有淋漓尽致的表现美声唱法的能力，这样就进一步加大了对美声唱法音乐人才的培养难度。因此，现阶段美声教学中首先需要解决的问题，就是完善美学教学设施，同时建立一支高水平的专业美声教学队伍。

二、改进高校声乐美声教学的建议和措施

1、建立一支高水平的专业美声师资队伍，加强美声基础性教学

目前，在我国具有较高音乐水平的大学包括了上海音乐学院、中央音乐学院和中央戏剧学院。而这些高等音乐学府，也确实是对很多具有美声唱法的音乐人才进行了培养。例如，宋祖英、阎维文和刘和刚等，这些杰出的音乐人才，具有非常突出的成就。因此，需要对美声教学设施不断完善，将美声师资队伍不断的扩大。这即是我国有效实施美声教学的源动力，同时也是我国音乐学府需要共同承担的职责。美声学习要想取得成功，就必须要付出汗水和努力。美声学习通常比较枯燥，必须要努力挖掘其中的真理，并认真领悟美学的真谛，以真正做到稳中求胜，对美声的乐理概念牢固掌握，其中包括发音、发声方式和吐字等。歌唱家在发高音时，如何才能使腔体产生共鸣呢？这些是美声唱法学习的基础，同时学生还应反复练习，并在教师的指导下，做到熟能生巧。

2、改革教学模式，提高学生的综合能力

当前改革高校声乐美声教学中的重要的手段，就是改革声乐教学模式，对学生进行有针对性的培养，并进一步提高学生的综合技能。教师在进行声乐美声教学时，应采用多种教学模式。例如，通过公开课、集体课、小组课和个别课等，节省精力和时间，使课堂教学效率得到进一步的提升，并使教学效果达到最佳。例如，学生在练习的过程中，尤其要引起注意的，就是那些具有较强理论性的知识内容。因此，教师应采取集体授课的方式，这样不单单使教学质量得到提升，同时也使课堂时间得到了节省。因此，教师在声乐美声练习课上，可采用个别课和小组课的形式，一方面通过交流沟通和合作练习，提高学生的合作能力。通过学生练习过程中存在问题的改进，而使声乐技能得到进一步提升。教师根据综合素质教育、舞台经验和声乐知识，可采用公开课的形式，使学生积极的参与其中，进而使学生的心理素质和舞台演出水平进一步提高。而随着不断提高的专业技能水平和不断积累的知识，教师应将小组学习的作用充分发挥出来，小组成员的音色要接近，声乐水平相同。进行同一进度的教学评价、教学作业和教学内容，这样可取长补短，促进小组成员相互学习。

3、对现代化教学手段充分运用，提高学生声乐水平

创新教学手段和方法，对提高声乐美声教学质量，意义非常重大。而随着不断发展的现代科学技术，高校应对现代化的教学手段充分运用，一方面，能使学生的知识面扩大，另一方面，可是教学效率得到提高，使学生的声乐美声能力得到进一步的提高。而在目前高校声乐美声教学中，还存在着教师单一讲授，而学生刻板学习的现状。所以在当前的素质教育下，学生在琴房练习和美声练习的教学方法已经被淘汰。通过现代化教学手段的运用，学社能够看到同步的五线谱和声音的波形。而教师也可比较和分析典型的声乐波形，并且能够有效的调整学生在歌唱过程中间存在的问题，进而使教学效率得到提升。在高校声乐美声教学中，可充分运用现代化的教学手段，如调整学生在歌曲中的吐字、音色以及训练学生的发声状况，以及情感的处理等。同时，为了使学生的综合水平得到提升，促进学生在课后的学习，可将上课的录像和录音制作成音像资料。在向学生讲解声乐知识时，可与现代化手段结合，并通过分析典型的音乐资料，对学生的课堂学习进行强化。最后，通过对现代化技术手段的运用，对良好的学习环境进行营造，引导学生在具体的声乐中，深刻感悟，进而使学生的声乐水平进一步提高。

4、优化课程设置，增加实用性课程

目前，高校声乐美声教学不具备较强的针对性，同时没有认真思考自身专业的培养方向。因此，高校声乐教师应积极打造与学生专业培养方向相符合的课程体系，并对课程设置积极优化，以进一步提高学生的专业技能，以更好的实现就业。一些高校声乐教学对专业性的教学课程体系进行了直接的引用，导致教学内容的高深莫测和枯燥无味。还有一些高校声乐教学在设置课程方面，没有与自身的专业发展方向相结合。例如，关于师范类声乐教学中的课程设置，关于声乐教学知识的课程设置比较匮乏，而主要是关于声乐技能方法的教育，使学生对于日后的教学工作很难胜任。所以，高校声乐美声教学需要对课程设置与自身专业培养方向的关系充分认识，在设置课程时，应根据自身的培养方向，对合理的教学计划进行制定。例如，对师范类声乐培养方向的教学来说，在加强表演基础课、美声练习之外，应注重培养学生的理论知识，增加学生的音乐文化等理论性内容、曲式分析、乐理基础，以进一步提高学生的声乐综合能力，更好的与未来工作需要相适应。最后，高校在技能课程和声乐理论基础知识的同时，应立足于实际情况，对一系列的选修课进行开展，将一些实用性的课程提供给学生。

5、促进理论知识结合技能教育，提升学生的艺术修养

作为一门视听艺术，美声表演者既要声音优美，同时，还应具有感人的艺术表现和高超的演唱技巧。这就需要演唱者演唱气质和风度俱佳，对歌曲的感情和内涵充分把握，并将其内化为个人的一种演唱风格。此外，如果教师的教学技能基础和声乐知识不扎实，则对教学任务很难完成。因此，立足于人才培养的视角，教师应注重技能训练和理论教育，防止出现忽视理论教育而注重技能训练的情况。一方面，教师应为学生提供良好的实践机会，加强技能指导和训练，通过教学观摩和组织演出等，提高学生的专业技能；另一方面，教师应帮助学生更好的感知文化内涵和歌曲内涵，作为作品举例、创设情境以及多媒体辅助等，使学生声乐作品的感悟和理解逐步提高，进而使学生对声乐艺术修养进一步提升。

三、结语

作为西方的一种艺术形式，如何更好的融合我国民族传统唱法和美声歌曲，对美声唱法不断弘扬，是现阶段我国美声专家和音乐爱好者所重点研究的课题。音乐学习既要加强声乐教师和学生间的联系，同时，还要促进学生对音乐乐理知识的掌握，这样才能在音乐领域和美声歌唱中有所造诣。

（作者单位：广东海洋大学寸金学院）

参考文献：

[1]乔红. 高校声乐教学存在的问题及对策分析[J]. 毕节学院学报，2010（06）.

[2]侯俊彩. 高校声乐教学的现状及对策研究[J]. 大众文艺，2010（07）.

[3]巩丹丹. 谈声乐教学改革中存在的问题及其改进建议[J]. 中国校外教育，2009（11）.

[4]蒋青. 高校声乐教学形式与方法探析[J]. 新课程（教研版），2009（06）.

[5]杨丽莉. 音乐教育专业课程设置改革的探讨[J]. 常州工学院学报（社科版），2009（01）.

[6]李成亮. 美声教学中几个基本问题探讨[J]. 黄河之声，2015（06）.

[7]林少杰. 浅谈美声教学中存在的问题及有效策略[J]. 通俗歌曲，2015（06）.

[8]侯芸莉. 关于美声教学的综合探讨[J]. 大舞台，2011（10）.