高中思想政治课乡土课程资源开发与利用

作者简介：赖晓燕（1987-），女，汉族，大学本科，四川省南充高级中学，研究方向：高中思想政治。

摘 要：调查显示，随着新课程改革的渐进式推进，我国基础教育课程改革的最大制约就是“缺少课程资源”。高中思想政治课的课程资源也亟需开发与利用，特别是实践性强的乡土课程资源的开发与利用。在乡土课程资源的开发与利用过程中，要注重各方面主客观因素、结合学科要求、以及学校所在行政区域的特点和开发与利用过程中应遵循的原则等，就地取材地把本地的各种资源整合加工，为学生开展生动的课程，以更好地实现理论联系实际。

关键词：高中思想政治课；乡土课程资源；开发与利用

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0033-01

随着我国基础教育改革力度的不断加大，课程资源的开发与利用势在必行。无论是国家课程还是地方课程和校本课程，都要求因地制宜地开发与利用各种资源，以更好地实现课程改革的目标。特别是作为思想政治课，更要求学生能够走出课堂、走出校外。教师带领学生通过观察、分类、整理和加工，让课堂更加生动，也让学生在理论联系实际中更好地吸收知识。

一、乡土课程资源

1、乡土课程资源的概念。乡土课程资源：“指师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容。具体包括地方历史、地理、物种生态、文化习俗、人物风情、生活生产经验及社会科技进步等一切有利于实现课程目标的物质性和非物质性的因素。”[6]

高中思想政治课乡土课程资源具体是指学校、学生所处的地区或地域内可用于思想政治课课程中的资源。

2、乡土课程资源开发与利用遵循的原则。高中思想政治课乡土课程资源的开发与利用不是随意而行的，必须遵循一定的原则，并且能够体现其课程的特殊属性。参照胡田庚主编的《新理念思想政治（品德）教学论》一书中所要求的思想政治（品德）课程资源的开发与利用所遵循的原则。[2]高中思想政治课的乡土课程资源属于其下位概念，同样应该遵循这些原则。

（1） 目的性原则，围绕课程目标，并对搜集的乡土课程资源进行分类，有针对性、有目的性地进行开发与利用。

（2） 综合性原则，了解高中思想政治课是一门综合性的公民教育课程，要坚持思想政治课的思想性，有针对性、实效性地整合乡土课程资源，多角度地对其内容进行加工，让学生可以运用到各个方面。

（3） 时代性原则，思想政治课往往走在时代的前沿，要充分结合乡土的动态性，把握最新的乡土资源，并且及时对其进行加工整理。

（4） 实践性原则，在乡土课程资源的开发中，可以引导学生动手搜集整理，并且引导学生自主、合作、探究性地学习。让其在实践中形成自己的能力和情感态度价值观。

（5） 优先性原则，乡土课程资源作为最贴切的教材，我们应该因地制宜地发现在自己的身边的，可以发掘运用到课程中的知识。

（6） 主体性原则，即要求尊重学生的主体地位，探寻那些学生更容易接受的知识作为课程资源，尽可能多地让学生参与其中，以开阔学生的视野拓展学生的思维，促进青少年人格和个性的健康完善。

二、广安市思想政治课乡土课程资源的开发与利用的类型以及内容

1、广安市概况。“广安，隶属四川省，位于中国西南地区，四川盆地东部，是改革开放总设计师邓小平同志的故乡。下设广安区、岳池县、武胜县、邻水县、前锋区，代管华蓥市。北宋开宝二年（969）取‘广土安辑之意设广安军，为历代建制开始。自然风景和人文胜迹独具特色。农业物产丰富，素有‘金广安（玉米）、银岳池（大米）、红武胜（高粱）的美誉。是全国商品粮生产基地，瘦肉型生猪基地和丝绸之乡。矿产资源丰富，交通便捷畅达。嘉陵江、渠江连接长江黄金水道。”[3]

2、类型。根据对广安地区的各类资源进行整合，并且以思想政治课为依托。我们将乡土课程资源分为以下几类：

（1）自然资源类：华蓥山风光、天意谷等。（2） 历史文化资源类：包括红色文化资源类（小平旧居、双枪老太婆）；生活文化类（奥运火炬传递、饮食文化等）；宗教信仰文化类（华蓥山佛教圣地）；民间艺术文化类（铁象、铜鼎、千僧锅等）等。

（3） 社会经济资源类：经济资源类（广安——成渝经济示范区）；旅游资源类（小平故里、肖溪古镇、沿口古镇、巴人古堡等）。

（4） 政治文化资源类：一国两制、饮水思源、小平陈列馆“三起三落”等。

3、内容

针对搜集到的乡土课程资源，本文通过从思想政治课课程的四个角度进行加工。让其在课程运用中一目了然，并且贴近课堂。举例制表如下图：

三、结语

通过对四川省广安市乡土课程资源的收集、分类以及归纳，结合高中思想政治课的课程性质的特点，以教师和学生为主体。并以所在地区依托，培养发现身边问题的能力，并对搜集到的资源合理利用。在这个过程中也要注意所产生的问题，本文由于调查的局限，问题不再一一罗列。就只对广安市乡土课程资源进行简单的必要性和重要性以及内容的分类。

（作者单位：四川省南充高级中学）

参考文献：

[1]黄浩森.乡土课程资源的界定及其开发原则[J].中国教育学刊，2009（01）：82-84.

[2]教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]胡田庚主编.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2009（3）.