基于多媒体技术辅助教学的课堂互动分析研究

李冉　李美凤

摘 要 在文献研究的基础上，分析多媒体技术辅助教学所体现的优势，论述多媒体技术环境下教学互动的研究现状和相关课堂视频分析的方法，以此为依据，最终建立基于多媒体技术的互动分析的编码系统。

关键词 多媒体技术；课堂互动；互动分析

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）06-0137-02

1 多媒体技术辅助教学所体现的优势

网络和多媒体技术发生在日新月异的变化，网络资源不仅丰富，而且呈现形式多样化，交互性也得到充分的体现。这使得研究者对多媒体技术辅助教学投入大量的精力，教育工作者对多媒体技术辅助教学的实践投入更多的热情。利用多媒体技术辅助教学是增强教学效果的重要方法，不同于传统教学方式，多媒体技术辅助教学更加注重人个性的培养，培养出的学生更具有创造精神和探究精神。

多媒体技术辅助教学有助于增加学习者接受的信息 多媒体教学过程中，以图画结合文字、声音结合动画的信息呈现形式活跃了课堂，带动学习者学习的积极性，使得学习者对教师传授的知识形成新的理解和认识。学习资料的多元化为学习者提供了更多的选择，他们可以根据自己的实际需要选择容易理解的方式帮助自己学习，提高学习成绩。

多媒体技术辅助教学有助于培养学习者的个性 多媒体技术辅助教学可以根据教学情境安排适当的教学内容，在具体的教学情境中引导学习者思考和探索知识的奥秘。在这样的教学情境中，学习者激发内心的求知欲，产生主动学习的心理，主动地接受知识，主动地探究更多感兴趣的学习内容，从而使自己的创造性得到发挥。

多媒体技术辅助教学有助于提升学习者的思维水平 多媒体技术辅助教学是通过音频、视频、动画、图像、文字等实现的，教学过程中给学习者提供了想象的空间，教师指导学习者学习，在这一学习过程中学习者可以展开无限的想象，思维不受拘束，提升自身的思维水平和学习水平。

2 多媒体技术环境下教学互动的研究现状

目前，多媒体技术在教学中应用的发展越来越迅速，多媒体技术环境下教学互动的研究也越来越丰富。随着多媒体技术的发展，多媒体技术环境下教学互动的类型也发生变化，在我国大部分研究者把信息技术纳入教学互动的研究中。不同研究者对网络技术辅助教学的课堂互动分析研究各不相同。笔者在中国知网中，通过对关键词“信息技术环境”“多媒体技术”“网络环境”和“课堂教学互动”进行检索，一共得到22篇有关多媒体技术辅助教学的课堂互动分析的文章。

在硕士生论文《网络环境下的课堂教学互动研究》这篇文章中，介绍了基于网络的课堂互动有三种类型，分别为教师与教学媒体技术的互动、学生与教学媒体技术的互动、教师与学生的互动。在这篇文章中主要是对两节网络环境下的课堂做出分析，分析发现网络环境下课堂教学互动中的实际问题，还给出解决相关问题的方法。这篇文章结合课堂观察法，并且借鉴了顾小清教授设计的基于信息技术的教学互动分析系统[1]。

在硕士生论文《多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究》这篇文章中，李忠坚进行的是实证研究，研究指出多媒体技术环境下的课堂互动存在很大问题，比如教师和学生缺乏情感上的交流互动、教师和学生之间存在的互动形式过于单一、教师不确定自己在教学过程中的作用等。对这些问题，李忠坚设计了改进多媒体技术环境下课堂互动的方法，研究中指出：多媒体技术辅助的教学必须注重人与人之间的情感互动，尊重人权并注重人性的培养[2]。

3 对相关课堂视频分析方法的论述

弗兰德斯课堂互动视频分析法 最早是国外学者弗兰德斯对课堂互动视频分析的研究，即弗兰德斯课堂互动视频分析法（FIAS Flanders Interaction Analysis System）是对视频进行量化分析的开始。弗兰德斯课堂互动视频分析法提出对编码量表进行以时间为单位的统计方法，以3秒为一个时间单位，把整节课先以3秒为单位进行时间上的划分，再对教师和学生之间的互动分为十类，对这十类依次进行编码，最后统计交互类型的次数并进行分析。

基于信息技术的交互式视频分析法 我国学者顾小清等基于弗兰德斯课堂互动视频分析法进行了重新的修订，他们提出更加完善的课堂交互分析方法——ITIAS（Information

Technology-Based Interaction Analysis System），这种分析法将信息技术纳入课堂互动视频分析研究中[3]。ITIAS课堂互动视频分析法满足了当前教育的发展。

数量结构与意义理解的视频分析法 宁虹等人对弗兰德斯课堂互动视频分析法也进行了修正，把定量分析和定质性分析综合起来设计课堂互动视频分析法，他们提出的数量结构与意义理解的视频分析法深入探究了教学过程中的互动情况。

4 基于多媒体技术的互动分析编码系统的建立

相关课堂视频分析方法的论述的研究为课堂视频分析提供了理论基础和实践参考。随着社会的进步和时代的发展，现如今的课堂不同于20世纪的课堂，这些经典的研究已经不能完全解决当前课堂出现的问题，因此必须重新结合教学的发展丰富和完善课堂互动视频分析法，需要编写新的课堂互动分析编码系统。

本研究借鉴了经典的弗兰德斯课堂互动视频分析法和顾小清教授的基于信息技术的交互式视频分析法，充分考虑传统媒体技术和现代媒体技术，设计了基于多媒体技术辅助教学的课堂互动分析编码系统，如表1所示。

5 结语

本研究的研究范围并不算大，是对多媒体技术环境下学习者课堂互动分析的研究。本研究建立的基于多媒体技术的互动分析编码系统也有可能存在不足，面对这样的情况还需要进行后续的研究，以达到对此研究的验证和完善。因此，能够对不同的教学视频案例进行分析是本研究下一步所要进行的。本研究设计的基于多媒体技术的互动分析编码系统希望可以为教师的教学提供帮助。

参考文献

[1]张莹.网络环境下的课堂教学互动研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2007.

[2]李忠坚.多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究[D].重庆：西南大学，2008（4）.

[3]顾小清，王炜.支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J].中国电化教学，2004（7）：18-22.