高职院校应“内培外聘 专兼结合”建设学生管理队伍

殷兴光 闫晓前

摘 要：时值“十三五规划”元年，在新的五年里我国社会主义现代化建设必将不断推进，改革必将不断深入，网络信息化必将不断发展，高等教育改革必将日益深化。当前，国内外政治、经济、文化、科学技术激烈碰撞产生巨大变化，新形势、新任务下高校高职院校学生管理队伍建设要引入多元文化，内培外聘，取长补短，相互学习与提高，做好学生管理队伍的团队建设。该文从学生管理者的选拔、任用、培养、使用与管理等方面对当代大学生做出分析、提出解决对策。

关键词：内培外聘 专兼结合 学生工作 辅导员

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（c）-0126-02

1 学生管理队伍培训与建设

学生管理三支队伍，即学生管理干部队伍、辅导员队伍、学生干部队伍。现今高职院校学生管理队伍中主要依托这三支队伍，从某种程度上讲，其是高校进行学生管理的重要依托。具体来说，三支队伍建设期间，学生管理的相关干部队伍属于谋划军，而主力军主要是指辅导员队伍，高校的学生干部队伍则属于先头部队。在实际工作过程中，我们可以将三支队伍进行有效组织，然后从不同渠道以及不同的侧面开展工作，做到统一要求、分工明确，进而形成协同作战队伍，更好地开展高校管理工作。

2 建立一支优秀的学生管理干部队伍

学生管理干部队伍由学生工作委员会、学保处、团委及各分院等组成，发挥领导、组织、检查作用。职责是制定方案、组织实施、检查效果等。

3 加强辅导员队伍建设

辅导员作为高校学生思想教育以及日常管理工作的指导者以及组织者，同时也是学生的导师以及知心朋友。因此，辅导员队伍的大力建设是非常重要的，只有建立起一支具有较高综合知识水平以及饱满工作热情与人格魅力的教师队伍，才可以更好地开展高校学生思想教育工作，使其成为学生管理工作当中的良好组织者以及实施者。

3.1 在辅导员管理中，多关心辅导员的生活、工作等

高职院校应多理解、关心辅导员，例如辅导员老师过生日送生日蛋糕、生病去探望，对优秀辅导员老师及时进行表彰等，领导要高度重视辅导员队伍建设。

3.2 组织观摩班会，开展“辅导员谈心得”活动

通过组织辅导员相互学习，增强相互学习的氛围。进行工作交流研讨等形式提高辅导员的工作能力。

3.3 以赛促学，通过辅导员竞赛提高整个学生管理队伍水平

为提升辅导员的职业技能和工作水平，积极开展辅导员大赛。推进学院辅导员队伍向职业化、专业化发展，

4 学生干部队伍是学生自我管理的主要力量

通过发挥学生的积极性，让学生参与到学生管理工作当中来。

4.1 重视学生干部的选拔与培训

本着公平、公正、公开的原则，选拔出真正优秀的学生干部。建设一个更富朝气，更具有责任感的学生干部，对今后学院工作的开展具有深远意义。坚持长期对学生干部进行培训，提高他们管理与服务的水平。

4.2 做好学生干部测评工作

对每一位学生干部进行培养，并做好测评工作。通过德、勤、能、绩四个方面进行评定，实行末位淘汰制，使他们对工作有了更好的、更全面的、更深入的了解。

4.3 进一步加强高校学生党员队伍建设，发挥党员典型模范作用

学生党员、入党积极分子是大学生中优秀的群体，他们在学生中有感召力。高职院校应加强这支队伍的培养、使用和管理，调动积极性，使学生党员充分发挥其先进性作用。

5 “专家型”外聘学生管理者队伍建设的对策

5.1 树立职业教育服务于社会的管理理念

在实际管理工作中，需要逐渐将高职院校为主导、“重理论，轻实践”、与社会工作脱节等理念进行转变，树立科学化的职业教育社会化思想。高校的学生管理人员必须要与时俱进，清楚了解职业教育在人才培养方面的科学模式、综合特征以及实际发展前景等，在一定程度上提升对于高校职业教育的了解度与认识度。

5.2 校企合作建立专兼学生管理者管理制度

为了做好学生管理工作，高校应加强对企业的合作，并在政府政策支持之下，一起制定科学化的师资建设方案，从根本上稳定教师队伍建设。“专兼结合”的高校教师队伍建设属于人才培养的重要环节，高校应尽快把校企合作工作理念贯彻落实到实际管理工作中。

5.3 强化教师队伍继续教育培养

高职学院师资建设过程中，相关管理人员的继续学习与教育是非常关键的环节，也是确保职业教育长时间健康发展的手段。高职院校要想针对在职学生实施针对性管理与培养，必须要从学生管理队伍入手，提升整个管理人员的综合素质水平。

5.4 对兼职管理者择优聘用

高校思政类专家的有效聘用属于高校管理队伍建设的组成部分，同时也是专家型队伍构建的重要举措。因此，高校需要强化“内培外聘”队伍建设模式的健康运转，积极引入响应的心理专家进入外聘学生管理队伍。要健全对兼职管理者管理以及选拔制度，严把关，重考核。此外，要明确兼职高校管理人员的相关管理制度以及规范，维持高校管理人员建设队伍较强的稳定性，始终坚持“以专任学生管理者为主，兼职学生管理者为辅的原则”。

参考文献

[1] 冯刚，郑永廷.思想政治教育学科30年发展研究报告[M].北京：光明日报出版社，2014：4.

[2] 冯刚.辅导员工作培训教程[M].北京：高等教育出版社，2013：82-110.

[3] 冯刚.高校辅导员职业能力全面提升与工作技能考核达标指导手册[M].北京：高等教育出版社，2012：3-12.