语文教学对学生审美悟性的培养

吴孝祥

知识不如智力，智力不如素质，素质不如悟性。人的悟性在审美活动中起着非常重要的作用，作家通过悟性发现生活中的美，然后再借助于语言艺术将其形象地表达出来，而读者则又须借助悟性去感受和丰富这种美的内涵。中学生之所以对古今中外的名篇佳作感到平淡无味，是因为他们缺乏这一悟性，悟性与一个人天资的优劣、智力的高下、知识的贫富有关，但也与一定的培养有关。因此，在语文教学中教师要注意对学生审美悟性的培养。

一、指导学生朗读

朗读是传统语文教学的重要方法，而叶圣陶先生所提倡的“美读”就是读出作品的兴味，使学生与作者的心灵相感相通。朗读是把无声的语言变为有声语言，是对信息的再创作。情意盎然的朗读，或使人凝思静想，心驰神往；或让人荡气回肠，潸然泪下。朗读时教师要采用多种方式，指导学生掌握声音的速度、轻重、韵律、节奏，由声入手，以声传情，在音韵美的感受中，受到点点滴滴的熏陶。

如在朗读《荷塘月色》时，声调要轻而柔和，流露出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，这样才能感染学生，激发学生的情感，进而培养并提高他们的审美悟性。教师要通过对作品形象的分析和品评来帮助学生领悟艺术形象的社会意义。如在讲解《孔雀东南飞》中“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”这一段时，很多学生对刘兰芝被休回娘家之前的精心打扮不太理解，经过对

和有用的材料，还可以作批注、写读后感等。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然就提高了。

四、对写作素材的有效积累

语言是积累出来的，只要肯下功夫，语言就会含蓄优美。中学生可以专门准备一个作文积累本，擅长写散文的学生可以把平时看到的、听到的小故事、好例子抄到本子上，用简单的语言描述一下写什么时可以用这个例子。把平时看到的优美段落、句子摘抄或粘贴到本子上，慢慢积累，不求数量多，但要真正是好的句子；擅长写议论文的学生，最好下载近几年感动人物的颁奖词，勤读勤背，学习酣畅淋漓的语言，把自己读到的新鲜例子、生动材料都记录下来，学习在作文中长短句结合，多用排比句，多使用比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证等，多背一些开头、结尾的好句子。

平时作文时，把积累的本子翻一翻，说不定能找到好的灵感。要尽量把所积累的材料有意识地运用起来，把精彩语句用到自己的文章中。考试前复习作文时，把这个本子多看看、多记记，应对考场作文十分有好处，也更有可能因为语言优美而得到高分。

总之，语文学习是一个需要长期积累、实践的慢功夫，只有平常持之以恒、坚持不懈的积累和训练，才能达到学好语文，考出高分的目的。中学生不仅要有知识积累的意识，还要掌握好知识积累的方法。语文教师在课堂上不能单纯地向学生传授语文知识，更要懂得如何指导学生掌握知识积累的方法，多通过有针对性的讲解和引导，让学生学会通过在课上听讲以及课下自主学习，实现语文知识的不断积累和个人语文综合素质与能力的提升，这样学生才能真正学好语文，达到厚积薄发的语文学习效果。

作者单位：甘肃省静宁县第一中学（743400）