当前中职语文教学的困境与解决对策

怎样摆脱过去墨守成规的中职语文教育模式，灵活把握中职语文教育特质，高效地和同学们沟通交流，完善教育目标，充实中职语文课程文化，提高同学们的文化素质与人文关怀度是中职语文教育所面临的引人深思的问题。本文分析了中职语文教育当前的困境，并提出了应对策略。

一、寻找问题

中职里同学们综合素养不高，对中职教学较易产生不理解、厌倦、回避的情绪。老师需要把握同学们的心理特征，植根于中职教育文化，和同学们展开交流。

关于中职学生，笔者剖析有以下几种：第一种，他们在进入中职前对自己有高度期望，也曾努力准备中考和高考，然而因为高考、中考的失败，此类同学们退而求其次进入了中职。第二种，有才华、有创新思维的，他们归为社交型能人，在多种原因的共同作用下，这些同学渴盼着在校园社交领域里构建自身的社交圈，以最佳地发挥自身能力，为自身寻找另一个发挥的空间，比如中职里的文学社、广播站、书画社等等。第三种，就业前景不明朗与自我定位不明确的，因对所在专业不太感兴趣，再加上理解能力较差，他们觉得前景茫然，埋怨中职语文教育，甚至出现回避问题、厌恶学习的状况。对于这种类型的中职学生要给予相对应的指引。

二、沟通学习

中职里面的学生都有自己的价值观、道德理念、亲情观。中职语文老师要根据他们的性格特征开展对应的辅助性工作。语文老师应当在教学中加强应对多种情况的灵活性，寻找到教育平台的制衡点。

中职语文老师应当擅长在日常生活中开展语文教学。举个例子来讲，假若一位同学庆祝生日，收到一束玫瑰花，当懵懂的同学们向老师提问玫瑰所传递的祝愿是什么时，需应用课本教材《情人节的玫瑰绽开在教室里》作出答复。若是该同学手中紧握着蓝色玫瑰花，则抛出问题：红玫瑰与蓝玫瑰的花语各是什么呢？大家可能会一致说是爱情。老师这时可以讲解相关的花语所表达的内涵，就像红玫瑰象征炙热的爱情，花语：忠实于爱情；蓝玫瑰象征亲情，花语：温厚诚实；紫颜色的花儿象征忧愁。这样拓展引进该篇课文，老师对此作出整理，并回答大家的提问。

中职同学一般会将玫瑰等同于爱情，这个错误的解读会导致中职同学的心理趋向极端化，所以语文老师必须作出准确的指引。与此同时，老师在疏导同学心理时要委婉表达用意。某些同学的心理承受水平较低，不适合直接表述，因而中职语文老师教导中职同学的方法策略非常关键。

三、积极正面教导，冲破固化范式

中职语文教育应突破限制，跃出世俗的约束，扮演好中职语文教育的角色。中职语文老师应增强中职语文教导的趣味性，打造宽松灵活的中职语文教导氛围，使中职同学们积极进行课堂交流，进行角色转换、课程互动，指引为主，定位为辅，营造宽松的学习环境，这能活跃同学们的思维。比如在讲授《卖白菜》时，要将其设置成下面的范式：导出主角，加价还价；即兴对话，引进教材；评判人物，各组演戏；老师客串，充实课程。在老师的鼓动下，中职学生对语文学习的兴趣逐渐增长，这是中职语文教学前进的方向。

四、让教学项目变成展示同学们学习水平的平台

讲授知识时要挑选各式各样的讲学范式，引进大家熟悉的项目。举个例子，在诗歌朗读项目里，《我爱这土地》要这样考虑：简介诗人，引进《我爱这土地》，乐声响起，独白，温习指引，课程结束。要重视成效，感情恰到好处，最终感悟全程。中职语文老师可以开展影像观赏，让同学们有感情地朗诵这首现代诗，将朗读制作成视频让同学们欣赏，发挥教育的价值，增强同学们的记忆，使大家体味到中职语文教学的魅力。

五、结束语

有关数据指出，中专学生的就业率能达到95个百分点，而学习率却没能达到2个百分点。怎样才可以发挥中专语文的教学优点，趋长避短，需要诸位语文任课老师的深思。中职同学在学习语文时不能理解语文的深层含义，不能体味文化内涵，是因为教师不作仔细解析，仅依赖工具书教学，这令中职同学产生了厌学态度。中职语文老师需将同学们引导进来，使大家明白其间的内涵，领会语文的美妙。中职语文老师应当凸显教学特点，完善教育方式，从而在教学中发挥更重要的作用。

李岩，山东潍坊科技学院教师。