设计有效课堂活动，提高课堂教学效果

张舒

【摘要】英语课堂教学是小学英语教学开展体系重要的环节之一。本文从探讨如何营造新情景提高小学生英语学习兴趣出发，详细阐述了小学英语课堂教学的重要性和重要地位。而后又深入分析了多样化教学方法在小学英语课堂教学中的具体应用。最后，结合自身多年工作研究经验，针对一些列的完善性策略笔者做了观点性和理论性的论述分析。

【关键词】小学；英语课堂教学；现状；问题；完善性策略

课堂是教育的主阵地，只有立足于课堂，以有效开展课堂教学活动为出发点和归宿，通过开展与课改新理念相适应的各种形式的教研活动，发现问题，解决问题，探究问题，不断学习，研究教育教学的规律，才能促使教师切实理解和体现出学生为本的思想，真正结合自身的特点转变观念、更新方法、创造性地实施新课程，从而提高教学效果。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了其中的乐趣与成功。

一、运用新情境，提高学生兴趣

在英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入；2、提问式导入；3、图片、幻灯等电教手段导入；4、悬念式导入；5、复习式导入等等。学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、手段多样化，“拴”住学生的心

随机应变，如把“Stand up.Sit down. May I come in？ Good moring！ Good afternoon！”这一教学内容提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子学习的积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。在教学中我常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

1、表演法：例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系，这样就不会让学生感到有说错要批评的压力如：A：Hi， Wang Yueyan.B： Hello， Bai Ling. A：Nice to see you！ B：Nice to see you， too. A：How are you？ B：Fine， thank you. How are you？ A：Very well， thanks.

2、竞赛法：在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合學生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了！此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

3、游戏法：绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。学生在学习颜色的单词时很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue， blu是蓝色；画朵白云是白色，white， white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”

三、“现学现卖”，养成习惯

创设课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段时间后，学生课外见到我，都争先恐后地用英语和我打招呼，久而久之，使他们养成了用英语进行交际的习惯，而且有效地提高了他们的听说能力。

总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，真正成为学习英语的主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而完善和发展学生的综合能力。

【参考文献】

[1] 陈小艺. 小学英语课堂有效教学研究[D]. 长江大学， 2013.

[2] 孙子健. 1：1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J]. 中国电化教育， 2014，02：88-94.

[3] 周益民. 小学英语课堂情境教学研究[D]. 湖南师范大学， 2014.

[4] 陈依依. 情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D]. 上海师范大学， 2010.