如何在高中英语课堂中利用导学案

侯小敏

摘要：新课程标准倡导学生自主性学习、探究性学习，并提出转变教师的教学方式和学生的学习方式。为了实现这一转变，提高课堂效率，课堂教学模式的設计尤为重要，打造高效、自主的课堂学习模式越来越受到教师的重视。我们教师可以尝试利用导学案来实现这一中心目标。

关键词：自主学习；导学案；英语课堂；教学实效

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0069

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教学认不认真，而是指学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，如何完成教学任务，如何在完成教学任务的基础上，更进一步提高教学实效，成了所有教育工作者亟待解决的问题。那么，怎样提高英语教学的实效性呢？笔者所在学校目前正全面推进教学改革，努力促进教学质量的大面积提升，在全校范围内全面强力推行“学案导学、自主学习课堂教学模式”。

以下就是我们英语组进行的一些尝试，敬请大家指正。

一、高质量的导学案保驾护航

学案是课堂教学的基础。设计出一份好的学案，既是有条不紊地进行课堂教学的基本保证，又能培养不同层次的学生独立解决问题的习惯，提高他们自学、合作探究等方面的能力。在教学案编写过程中，我们教师要发挥集体备课的强大功能，集思广益，将个人才智转化为集体优势，相互交流、相互完善、形成互补、资源共享，最后形成高质量的导学案。英语语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，其中听、说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力，因此我们的学案必须设计每日听读、天天阅读、书面表达等题型。语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。教师应在设计学案时注意下面几个问题：一是使学生明确目标，提高学习效率；二是有启发性，引导学生在自主学习和问题解决中发展能力；三是问题或任务设计应有层次性、针对性。如果编写学案时，只依据课标和教材，不考虑自己教学的学生对象，那就等于“闭门造车”这样写出的学案，要么太简单，达不到训练目的；要么太难，打击学生的学习积极性，师生用起来都很难操作。

二、培养学生的自学能力

在学生自学过程中，教师应做到以下几点：1. 要指导学生自学的方法。如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。2. 教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走进课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视。

三、学生进行分组，对组长要进行培训

经过教师分组后的学生情况要均衡，每一组优等生、中等生、学困生，都要占恰当的比例。这样便于小组与小组之间进行竞争，小组内进行“帮扶搭配”。这是从成绩来看的，同时要注意到组长的选拔，要选那些爱说、表现欲较强的学生当组长，否则，组长不能把组员组织带动起来。组长还要带头遵守学校的各项规章制度，遵守班规班约。要保证组员都在做有意义之事（无论是课上还是课间）。及时制止组内纪律性较差的同学违反纪律。确保在早自习、午自习、晚自习时纪律良好，做到有教师与没教师一个样。对于总是违反纪律的同学，要及时报告给班主任。另外，组长将导学案课前发给学生让学生在课前明确目标，了解学习要点。基础知识部分一般要求学生在课前完成，通过课前学习，对基础知识中尚存在的疑难问题、易混淆的概念等做好标记，以便在课堂中及时得到解决。

四、合作交流是提升重要环节

在学生自学的基础上，教师组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生进行合作学习，展开讨论交流，形成共识。而学生在合作讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效果。

五、教师要全面调动学生的学习积极性

强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。合理积极的激励机制，有利于调动学生课堂的积极性。同时，制定的激励机制要面对全体学生，调动全体学生的积极性，避免上课时优等生独占课堂，学困生处于被遗忘的角落。具体地说，我们设计的题目要难易适当，选择的语言材料要贴近学生生活实际、生动有趣、富含幽默。要在英语课堂上应尽可能多地为中下水平的学生创设宽松和谐的氛围，给他们更多语言实践的机会，鼓励他们要像疯狂英语一样开口大胆地说。

通过连续地学习“导学案”和“新课改”，笔者对导学案和新课改付出了很多，逐步找到了上好英语高效课堂的切入口，明白了英语导学案的编写方法，且取得了一定的成绩。在中学英语学案式教学中，教师应在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下，利用学案这个媒介有效地指导学生学习英语，使学案的作用得到更好的发挥，让学案成为学生的第二位良师益友。在学习过程中让学生能够自己确定有意义的学习目标；能够针对学习内容自主选择适当的学习方法；在学习过程中积极参与、主动学习，既参与学，又参与教；对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应调整。只有这样，才能把导学案模式做好，才能提高课堂的有效性。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）