论高校公共音乐教育课程构建

梁倩

【摘要】在高校的艺术教育中，公共音乐教育占有非常重要的地位，我们可以通过公共音乐教育提升学生的审美情趣，对学生进行情感教育。与音乐专业的教育是不同的，公共音乐教育关系到国民素质的培养，高校需要认真地研究公共音乐教育的内容，不断改革公共音乐教育的课程，这样才能体现出公共音乐的教育目的，满足学生的需求。

【关键词】高校公共音乐；课程设置；教学研究

公共音乐作为素质教育的一部分，能够提高学生的审美情趣，促进学生健康快乐地成长，对于素质教育的培养也具有非常深远的意义。高校可以把公共音乐教育列为学校的选修课，甚至可以列为必修课，根据学生的兴趣以及课程的改革要求设置课程，选择合适的教学内容，与此同时，高校还要扩大公共音乐教育的师资，加强教学设施的建设。但是，我们不能仅仅关注公共音乐教育的成绩，还需要看到其中存在的诸多问题。首先，高校的教师和学生都没有真正理解公共音乐教育的内涵，他们认为公共音乐教育与音乐专业教育是一样的，把两者混淆在一起，导致教学目标脱离课程的设置；其次，公共音乐课程设置没有一个系统的规划，基本上与专业音乐教育相差无几；除此之外，公共音乐的教育方法比较单一、枯燥。

一、课程定位

这些年以来，我国的艺术素质教育不断地改革创新，学校的阶段不同，对于音乐教育的定位也不一样。接受公共音乐教育的学生并不是音乐专业的学生，所以，与专业音乐教育不一样，公共音乐教育培养地不是学生对于音乐知识的掌握程度，而是通过对学生音乐的培养，提升学生的素质教育，让学生喜欢音乐，热爱音乐，增强学生对音乐的感受力和鉴赏能力以及审美能力，开拓学生的想象空间，让学生在音乐中体验到生命的价值。加强对音乐的理解能力，有利学生开拓其他的专业，但是，在公共音乐教育中，教师很容易会忽视这个层面，错误地定位课程目标。在现在的高校中，越来越多的学生会使用乐器，但是，他们的音乐基础知识非常薄弱。当前，大学生的教育背景呈现多元化的趋势，高校的公共音乐课绝对不能只当做一种娱乐活动，高校教师应该开发公共音乐课的课程，使课程越来越丰富。搞笑的公共音乐课应该把握在一个可控的范围内，教师要对学生进行正确的引导，了解学生的真正地需求和愿望，顺应公共音乐多元化的发展趋势。

二、课程体系

我们把公共音乐课程分成两大类，一类是音乐实践课，另外一类是音乐知识通识课。这两种课程相互渗透、相互衬托，共同为公共音乐教育服务。

1、音乐知识通识课

在高校中，音乐知识通识课是一门选修课。学校要引导学生形成正确的审美意识，培养学生的创造性思维，当然了，学校不能仅仅局限在只为了提高学生的审美能力和艺术素质，学校还要考虑到学生的兴趣和爱好，为学生选择一个合适的发展空间。音乐素质由许多部分组成，乐理常识就是其中之一，在音乐欣赏的过程中，乐理常识是一种辅助工具。如果想要提高学生对于音乐的审美能力，那么就要为学生开放音乐欣赏课，音乐欣赏课能够激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习热情，非常受同学们青睐。尽管学生们对于音乐的理解程度存在很大的差異，但是她们都能够从音乐中获得情感上的共鸣，从而提高自己对音乐的感知能力。高校开设音乐史类的课程，同学们在课堂上可以了解更多的音乐作家，了解更多的作品，也能够加强对音乐内涵的理解，使自身的音乐素养不断提高。现在社会发展的速度越来越快，可以说，这是一个以秒速传递信息的时代，在这样的大环境下，学科与学科之间出现越来越多的交叉，音乐课程这不单单与音乐有关，音乐还与其他的学科紧密地联系在一起。

2、音乐技能实践课程

音乐技能包括很多种，像合唱、舞蹈、乐器伴奏等，通过这些音乐技能实践，能够极大地调动学生的学习热情，激发学生学习音乐的兴趣，使大学生的学习生活更加丰富多彩，提高大学生的团结协作的精神，让大学生更好地认识自我，提高自己的自信心。很多大学生都拥有各种与音乐有关的证书，他们的音乐基础还是比较扎实的，在大学中，这些学生希望能够不断地锻炼自己，使自己的能力得到进一步提高，音乐技能实践课正好为这些学生提供了锻炼的机会。还有一些学生之前没有接触过音乐表演，希望在大学能够满足自己的愿望。高校开设这类课程，不仅使学生的需求得到满足，而且使学校的生活更加丰富多彩，为学校营造了一个良好的风气。学校公共音乐的教学一般都是在艺术社团完成的，由此可以看出艺术社团的重要性。在音乐课程体系中，可以加入艺术社团的排练，这样可以激发学生的学习热情，为学校的音乐教学营造一个良好的环境。在公共音乐教学的过程中，系统专业教学是非常有必要的。如果不对学生进行系统的专业教学，学生就没有实践的感受，但是在艺术教学过程中，这种感受是非常重要的，同事，这是音乐教学的一个特色所在。但是，如果在教学的过程中，仅仅注重专业教学，不注重对学生做正确的引导，不注重培养学生各方面的素质，那么，培养出的学生也不会符合社会的要求。作为公共音乐教育的教师，必须具备丰富的专业知识，渊博的音乐教育知识，还需要具备实践能力，敢于开发课程，勇于创新。衡量公共音乐教育有很多个维度，教育理论的水平就是其中的一个重要维度。

三、结语

在我国的高校教育中，公共艺术课程占有非常重要的地位，在普通的高校中，公共艺术课程发挥着不容小觑同样不可替代的作用。所以，高校必须不断进行改革，创新教学方法，改革教学设置，建立一个科学的课程体系，为学生们营造一个良好的学习环境，满足学生的愿望和需求。除此之外，高校还要注重对教师的培养。增强教师的专业知识，提高教师的实践能力，只有掌握了扎实的基础知识，才能够正确地引导学生，帮助学生树立正确的观念。

【参考文献】

[1] 罗宇佳. 曼哈顿维尔音乐课程方案对我国高等音乐教育课程改革的启示[J]. 教育探索， 2011（9）.

[2] 汪 靓. 高职院校音乐教育课程体系改革的方向与重点[J]. 大学教育科学， 2009（6）.