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浅议高中生物理学习心理

2016-05-14杨小康

中学课程辅导·教学研究 2016年6期
关键词:高中生学生

杨小康

摘要:在物理教学中,遇到不少学生出现这样的情况:初中物理成绩很好,但是对高中物理却一筹莫展;听课时一听就懂,做题时一做就错。为什么会出现这些状况呢?笔者通过对高中学生学习心理的调查,提出了物理教学怎样培养和提高学生学习心理素质的几点要求。

关键词:高中生;学生;物理学习心理

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)03-0038

在物理教学中,遇到不少学生出现这样的情况:初中物理成绩很好,但是对高中物理却一筹莫展;听课时一听就懂,做题时一做就错。為什么会出现这些状况呢?带着这些疑问,笔者调查了部分学生,了解到学生除了感到物理难学外,还有如下几种情况:

一、高中学生学习心理的调查

1. 个人缺乏恒心

据了解,很多同学刚进入高中时也是雄心勃勃,对学好物理充满了信心,并且买了很多资料,但毕竟万事开头难,学习物理也不是一蹴而就的。他们在学习中遇到挫折,便对自己的方法和学习能力产生了怀疑;有的同学自己很努力,但看到很多不努力的同学居然比自己考得好,心理失衡;有的同学也很容易下决心,但始终无法持之以恒,容易原谅自己,给自己的懒惰找借口。

2. 家庭的压力

“望子成龙,望女成凤”,这是每个家庭的希望。殊不知,来自家庭的无形的压力往往使现在的高中生喘不过气来。父母在给孩子提出要求的同时,也对他们形成无形的压力。很多学生在给笔者倾诉时说:我也想成为父母的骄傲,我也想受到教师的表扬,但有时毕竟自己能力有限,特别是父母拿自己与成绩好的孩子做比较时,易产生自卑感,觉得自己没用。在学习上有问题也不敢问教师和同学,怕被他们笑话。

3. 青春期的困惑

高中生都是十七八岁的少年,由于生理发展的成熟,他们对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望,但又不敢公开表现这种愿望和情绪,所以体会到强烈的冲击和压抑。这时,如果男女同学交往处理不当,则会严重影响学习。另一方面,同学之间的矛盾以及偶尔出现的妒忌心理,都是影响学习的不利因素。

4. 外面的诱惑

随着科技的日益发达,外面的世界越来越精彩。网吧、游戏、酒吧等如雨后春笋,铺天盖地地成长起来。而现在的中学生由于年龄因素,对一切充满好奇,对新鲜事物总想了解,可是,他们在接受新事物的同时,无法不受不利因素干扰,因此极易生陷进去而不能自拔。

综上所述,这些问题为我们的物理教学提出了挑战。那么,该如何改善这种状况呢?

二、物理教学怎样培养和提高学生的学习心理素质

笔者以为,教师在物理教学中应做到如下几点:

1. 更新教育观念,改变教学模式

要让课堂充满生命的活力,要改变现在很多学生一上物理课就睡觉的毛病。教育者就必须改变传统的教学理念和填鸭式的教学模式,不断改变教学方法吸引学生的注意力,引导他们观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题。在教学中,教师应不断地将基础知识联系实际讲解,这样不仅有利于创新精神和实践能力的培养,更有利于物理兴趣的培养,真正做到让课堂教学焕发活力。

2. 转变教师角色

教师不仅是教育者,更是学生的朋友。教师要爱学生,不仅爱在心里,而且要让学生切实体会到你对他的关爱,信任你,愿意将心里的困惑告诉你;不轻视学生,尊重他们,和他们建立起平等、和蔼的关系,真正成为学生的良师益友;多赏识学生,让他们有成就感,觉得学习是一种乐趣,而不是一种负担,做到由原来的被动学习转变为主动学习。

3. 培养学生的自信心

美国教育家罗达·贝克美斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”要培养学生的自信心,首先,教师要多给予他们肯定评价。如教师在与学生个别谈话的时候,应多使用一些激励性的语言像“其实你很能干,能把某某事完成的这么漂亮”“你的建议非常好”等;另外,教师也要多为他们创造摆脱失败、虚拟成功的机会。苏联教育学家苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数,而让他们重新做失分的题目,让他们在进步中得到好成绩,并从中发现自己的力量。可见教师要在教学活动中不断地创设虚拟成功的机会,可以让自卑的学生不知不觉地参与到当中来享受成功的快乐,获取足够的自信心。

4. 将德育教育寓于教学的每一个环节

已经毕业的一名学生曾经给他的教师写信说:“老师,您知道吗,为什么大家一致评您为最喜爱的老师?因为您的一个动作,就是您每次上课时都会给我们鞠个躬,三年来,您都是这样的,我从来没见过一个教师是这样的,这点让我和佩服。”“这是我始料未及的。”这位教师说道:“我没有想到,一个普通的上课鞠躬对学生有这样大的影响。”这就启示我们,作为一个教育工作者,我们的一言一行都在学生的眼里,我们的一举一动都是德育的范本。现在有的学生不是缺智商,而是缺榜样,作为教育者的我们,本身就是学生的榜样,本身都是德育的活教材。

总之,教师如果能做到爱学生如爱自己的孩子,在高中物理初始阶段的教学中,设置适宜的难度,使学生在轻松愉快的学习气氛中,对物理学习产生浓厚的兴趣,那么学生的物理学习能力就会增强,今后学习物理就会更有动力。

(作者单位:陕西省安康市汉滨区江北高中 725000)

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