多媒体辅助教学的优缺点

杨改彦 邢薇 冯磊

【摘要】现在大学多媒体辅助教学越来越普遍，其优点是毋庸置疑的，但是若运用不当，也存在着很多的弊端。

【关键词】多媒体教学；优点；缺点

如今步入了信息化社会，很多教师也认为多媒体辅助教学是势不可挡的必须要用的，所以无论是什么课都会采取多媒体教学，虽然多媒体教学会使复杂问题简单化，静态问题动态化，能帮助学生很好的理解一些难以用语言描述的一些问题，但是若过分依赖多媒体教学，则其凸显的问题也很多。

一、多媒体教学的优点

1、形象，直观化

利用多媒体辅助教学可以集图、文、声、色于一体，能将传统教学的抽象教学形象直观化，将传统教學无法想象的一些原理、现象、内部构造等生动、形象地呈现在学生眼前，便于学生理解。

2、内容丰富化，活跃课堂气氛，提高学习主动性

应用多媒体辅助教学可以让课上内容变得丰富，可以插入动画演示、问题情景、一种生活中的现象等或是新颖的，或是熟悉的场景，让学生从中探索知识，发现问题，并且乐于讨论，敢于发表自己的观点。比如我们讲冶金表面张力，可以播放一则吹泡泡的魔术表演，她们可以吹出巨大且不破裂的泡泡，让学生惊叹的同时，考虑其中的奥妙，同时和转炉炉渣气泡能力结合起来，形成趣味性教学，让学生善于联想，构成完整知识体系。又如，播放一段高山上瀑布飞流之下流入小河，小河中有很多石头已经变成了美丽的鹅卵石，让学生在欣赏我国美景的同时，思考为什么小河里的石头会变成鹅卵石？应用到冶金传输的哪些知识？同时再让学生分析水都可以让石头变成这样，那么高炉或转炉中的炉衬常年承受高温熔液的冲刷，我们又该如何提高其使用寿命？冶金专业属于高温危险行业，有时现场教学不太现实，所以我们可以通过播放录像的形式来讲解，比如讲完判断铁水中硫含量高低的方法后，播放一个铁水取样的录像视频，让学生通过看表面油皮的多少，凝固时表面裂纹大小，最后凝固的形状是凸起还是下凹来判断此炉铁水硫含量的高低。讲完炉渣酸碱性后，也可以通过播放慢倒炉渣的视频，让学生运用所学知识判断此炉渣是碱性渣还是酸性渣。这样可以让学生将所学的知识和生产实际结合起来，并且知道如何应用。

3、课程容量大，信息量多

因为省去了老师画图和写字的时间，故老师可以给学生展示更多的相关图片和动画方便学生理解，同时也可以为学生留下更多互动时间，方便学生交流与讨论，争取课上问题课上解决。老师通过多媒体还可以为学生提供很多的素材包括相关知识的网站链接、本专业需关注的网站、有利于课下看的视频等，便于学生课下学习，拓展知识面。

二、多媒体辅助教学运用不当的缺点

1、忽视学生的主体地位，不利于培养学生自主创新能力

有些教师把多媒体作为教学的必须手段，堂堂讲课用多媒体，使多媒体课件代替板书和讲解，从上课开始到结束只是在展示制作好的课件，缺少了与学生间的互动，使学生学习很被动，忽视了学生的主体地位。多媒体教学因为省去了教师的板书时间，信息量较大，这样就造成课上容量也大了，很多教师上课进程控制不好，讲得太快，图片课件播放的也太快，造成学生没有思考余地，加上缺乏互动的教学模式，会使学生失去兴趣，不利于学生自主创新能力的培养。

2、过分强调形象思维，弱化了抽象思维的训练

每堂课只要有图就用多媒体展示，不给学生留下思考的时间，或是播放过快，使课件与图片成为学生的过眼云烟，虽然有的图学生一看便明白，但是脑细胞动的少了，抽象思维便被弱化了。有些冶金中的设备图，我们应该先让同学想象其立体效果图，然后再播放图片，否则立体感差的学生很难分析设备的平面图。

3、过分注重形式，忽略教学内容

有些年轻教师为了追求课件的美观，非要集动画、音乐、色彩于一体，过分渲染课件。备课时把大量时间和精力耗费在课件的制作上，对教学内容钻研不够深入。上课缺少与学生互动，很难把握课堂时间的有效性，并且屏幕渲染过度，会分散学生的注意力，降低学习效果，失去了多媒体教学的价值。多媒体教学应该注重教学内容，多媒体的播放动画、声音、图片等主要用在重点、难点的解释上。

教师上课应把传统教学和多媒体教学优势结合起来，明确多媒体辅助教学的作用，加强上课与学生的互动，多创设问题情景，提高学生独立思考和创新的能力。

【参考文献】

[1] 贾雪梅. 多媒体辅助教学急需处理好的几个关系[J]. 教学研究， 2010（3）：87-90.

[2] 贾银波. 对多媒体辅助教学多一份理性思考[J]. 信息技术， 2013（2）：236.

[3] 徐盛华. 运用多媒体辅助教学好处多[J]. 外语教学与研究， 2014（24）：85.

【作者简介】

杨改彦（1984—），女，汉族，河北省藁城市人，研究生学历，华北理工大学迁安学院讲师，主要研究方向：冶金工程。