浅谈法国法语联盟对孔子学院的借鉴意义

【摘要】作为语言传播机构，法语联盟创建于1883年，百年来的健康发展使其受到了全世界的关注和好评。孔子学院成立于2004年，是新兴的语言文化传播机构，其发展速度之快、影响之大也受到了全世界的瞩目。然而短期内的迅猛发展与内外环境错综复杂的因素使仅有十几年历史的孔子学院的机构运作遭遇了一系列问题与挑战。深入研究并理性借鉴全球规模最大、拥有百年悠久历史的法语联盟的成熟运作模式，对孔子学院解决现存问题、实现两性运作和可持续发展具有重要意义。

【关键词】法语联盟；孔子学院；机构运作；借鉴意义

一、引言

在全球化背景下，各国在各个领域的交往日趋频繁。作为不同文明间相互理解和交流的重要渠道，语言引起了各国政府越来越多的重视。一个国家在外交，商贸，文化和科学等方面的发展进步都伴随着这国家语言的发展。正是这个原因，所有的发达国家都不遗余力地在世界上推广自己本国的语言。

在世界所有的语言传播机构中，法语联盟最为著名。法语联盟创建于1883年，总部位于巴黎。这个有着悠久历史的法语传播机构遍布世界各地，是宣传法国文化的一个重要机构。截至今天，法盟已有一百多年的历史，它将法国文化带到世界各地，同时也为各国法语爱好者提供语言培训服务，使得法语在世界上得以广泛传播，为提升法国在世界舞台上的影响力做出了很大的贡献。

中国也有一个重要的语言传播机构，这就是由国家对外汉语教学领导小组建立的语言传播机构：孔子学院。孔子学院创建于2004年，总部设在北京。作为国家级文化机构，孔子学院的使命是神圣而又艰巨的。最近几年里，孔子学院发展速度很快，为汉语国际推广做出了很大的贡献。但是由于成立时间较短，孔子学院尚需积累经验，以便更好地推动汉语在国际上的推广传播。

同样作为文化机构，法语联盟悠久的发展历程可以为孔子学院提供许多宝贵的经验教训，对孔子学院的发展有一定的实际作用。

二、孔子学院、法语联盟概况

1、孔子学院概况

孔子学院是中国教育部直属单位国家汉办的重大项目，是中国建立的非盈利性教育机构。自2004年在韩国首尔建立的第一所孔子学院以来，孔子学院已成为当前中国最大的语言推广机构，同时也是中国文化对外传播的重大项目。孔子学院以推广汉语和传播中国文化为主旨，开展汉语教学和中外教育、文化方面的交流和合作，努力适应世界各国人民学习汉语的需要，增进他们对中国文化的了解，促进中国与世界各国教育文化交流与合作，对促进世界多元文化发展起到了一定作用。

孔子学院业务范围广泛。各个国家和地区的孔子学院结合当地实际，利用自身优势，开展多样化的教学和文化活动，逐一形成独具一格的办学模式。作为非盈利教育机构，孔子学院为全世界热爱汉语言文化的人民提供教学服务，其主要的业务内容包括：（1）、开展汉语教学；（2）、培训汉语教师，提供汉语教学资源；（3）、开展汉语考试和汉语教师资格认证；（4）、提供中国教育、文化等信息咨询；（5）、开展中外语言文化交流活动。

孔子学院文化活动形式丰富多彩。中国文化博大精深，孔子学院在传统的课堂教学之外，还举办形式多样、内容丰富的文化活动，如文化讲座表演、文化艺术餐馆、汉语大赛等。主题设计方方面面：武术、书法、手工艺、戏剧、传统乐器等。参与者不仅能够提高语言水平，还能更好地理解中华文化。

孔子学院具有稳固的政治支持。孔子学院的目的在于传播汉语和中华文化，这符合中国综合国力迅速提升的内在要求。因此，中国政府对孔子学院的建立和发展给予了高度肯定和大力支持。

2、法语联盟概况

法国是一个文化大国，其丰富且悠久的物质文化和精神群花远播世界，几百年来一直是欧洲乃至整个世界的文化中心。法语联盟作为世界四大历史悠久的语言文化推广机构之一，起步较早，发展稳健，在传播语言文化、促进文化交流、构建国家形象等方面取得了令人瞩目的成就。截至2013年，全世界共有812个法语联盟，分布在137个国家。法语联盟为何能够获得如此的成功？它的发展对于孔子学院有哪些经验和教训？这些问题都需要我们进行探讨。

三、法语联盟对孔子学院在文化传播方面的启示：

美国语言学家萨皮尔（Sapir）在《语言》（language）（1912）中就指出：“语言背后是有东西的，而且语言是不能离开文化而存在。”文化，作为一种社会、历史现象，只有通过继承和传播才能充满生命力。语言，作为交流的公爵，成为文化得以传承的力量。法语联盟正式抓住了语言的文化属性，在语言教学中紧密结合文化的传播，使其成为文化传播的媒介。同样身为语言文化推广机构，目前我国的孔子学院在海外的发展充满了机遇和挑战，法语联盟在中国发展的成功经验对正在发展中的孔子学院有一定的借鉴作用。

1、加强孔子学院教师队伍的建设

法语联盟的教师队伍以专职教师为主，本土教师为辅，聘用前都经过了严格的筛选，一般选择有对外法国教学经验的教师，优先考虑FLE（对外法语）专业毕业的教师。而孔子学院的汉语教师队伍包括公派教师、志愿者和少数本土教师。目前公派教师缺口较大，无法满足国内外的需求；志愿者一般来自国内高校的本科生和研究生，缺乏教学经验；本土教师在汉语水平上很难达到教学要求。因此要增强孔子学院文化传播者的传播能力，要从加强教师队伍的建设入手：（1）增加公派教师人数。广泛吸收国内外教师队伍中的优秀教师，鼓励他们投入到对外汉语事业中来。（2）延长汉语志愿者服务年限，提高薪金待遇。汉语志愿者虽然人数较多，派遣灵活，但因缺乏教学经验且服务期相对较短，因此效果并不尽如人意。为此，建议针对服务期间表现优秀的志愿者，适当延长服务年限，并提高其薪金待遇，这样既保证了汉语教师的稳定性，也有利于提升学习者的学习热情。

2、改进教材的编写和使用情况

法语联盟的教材种类较多，内容新颖多样，贴近学生的学习生活，教材的出版时间也较近。

因此建议孔子学院在教材编写和使用方面应注重根据学习者实际情况编写或选用恰当的教材，同时编写教材时要明确其教学目标和重点难点。

3、积极发展民间合作伙伴，加强与高校的合作

法语联盟作为法国文化宣传的民间力量，其价值早已得到验证和认可，也为我国正在发展中的孔子学院提供了借鉴。同法语联盟一样，孔子学院身兼语言教育和文化交流的双重责任。法语联盟数量众多，其非盈利性质和非官方色彩容易获得所在国家和地区的接受与信任。而孔子学院的官方色彩容易使所在国家和地区产生戒备心理，影响文化传播的接受程度。面对这一问题，孔子学院有必要从以下两个方面着手：（1）积极发展民间合作伙伴，减少对政府资金的依赖。孔子学院官方色彩浓重的主要原因在于依赖政府资金，如果能减少乃至逐渐不需要政府出资，就能逐渐打消某些国家和地区的顾虑。（2）加强与当地高校和机构的合作，提升孔子学院在外的声誉，增加民众对孔子学院的信任。

【参考文献】

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[4] 張西平. 世界主要国家语言推广策略概览[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2008.

【作者简介】

傅梅，女，潍坊学院外国语学院助教，硕士研究生学历。