浅谈英语交际法教学

李园园

摘 要：当前，在世界各国的语言教学中，交际法的影响是特别广泛而深远的。在培养学生形成语言能力的过程中，交际法的作用和效果都异常明显。近年来，我国的英语教育事业取得了非常巨大的发展。但是在发展的同时，不可避免地存在着许多亟需改革的问题。为了提高教学质量，我们有必要加大交际法教学的实践力度。在应用交际法教学的过程中，我们不仅要高度重视口语交际，而且要积极实现交际法教学与语言实践的融合。

关键词：交际法 英语教学 语言

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0014-01

1 交际法教学的概况

学习语言并不仅仅只是学习某种语言的语法规则，更为重要的是，我们要了解在不同的语言环境下如何正确运用语言。在传统的语言教学过程中，教师集中于讲授语言规则，学生们自己去领悟和掌握语言的用法。教师教授语言的语法知识，但是并不能把所有的用法交给学生。因此，教材设计者设计的语言多种用法的课本尤为重要。然而，这并不意味着只要讲到语言知识，就设计相应的练习以供学生们巩固所学知识。或者运用交际法于语言课堂的最好的方法是，将外语的教学和其他科目紧密结合在一起。一个句子可能并无语法错误，但是在具体的某个语境不合适。

首先，我们要了解语言连贯和衔接的问题。当我们在理解一个句子的时候，我们需要理解的是一个句子的基本意思和言外形为。当我们使用语言时，我们要理解语言的意思和它的言外行为。它们并不会单独出现，相反的是，它们共同组成了语篇，而同时我们要注意句子的连贯性。如果有人给我们很多的句子，我们可以组合成不同的句子，只要连贯就可以，然而意思是层层递进的。我们在表达句子时，我们需要注意句子的意思和它所要呈现的方式。然而，我们在注意衔接的时候要注意单词排列的方式，读者通过注意单词的表达顺序和方式来确定句子是否衔接得当。一个小孩子在学习语言的同时，他会学会怎样使用语言。

当我们学习语言的时候，我们要注意言语得当。我们会意识到在学习语言的时候，我们自然而然地就了解了言外形为理论。学习语言有两个非常重要的方面，一方面是学习语言要和学习者本身的经历紧密联系在一起。大量的资料显示，很多教授外语的教师会提供一些和真正的外语情境无关的学习材料，然而，这些都无益于外语教学。因此，外语教师需要提供一些与真实语言情境相关的一些材料。习得外语知识的能力需要处理好语篇，我们需要把语言和真实情境以不同的方式联系到一起。教师需要意识到教学的艺术，他需要合理地诠释，需要大量的实验等等。物理，化学，生物，地理老师不会把自己称为语言老师，但是毫无疑问的是，他们在教授给学生语言的用法。当然，他们是通过自己母语的语言系统来传递知识的。另一个重要的方面是，这些老师所教授的知识并不会因为语言的改变而有所改变。别的科目也是学校课程的一部分，它不会因为被引入到不同的文化中而变化。学习者已经知道了一些老师想要讲授的知识，老师所要做的事情就是探索知识，把学习者的学习和他们自身的经历紧密结合起来。假如我们来设想一个非常理想化的状态，如果别的科目的老师也用英语来讲授知识，那么学生们有更多的学习语言的情境，他们会更能掌握所学的外语。我们在讲授语言知识的时候，不用考虑某一种语言的特定用法。我们不仅仅要听，说，读，写，更需要考虑其它的东西。我们需要了解语言的用途。

2 英语教学交际法的应用

当前，在世界各国的语言教学中，交际法的影响是非常广泛而深远的。在培养学生形成交际能力的过程中，交际教学法的作用和效果都非常明显。在课堂教学中，教师应该倡导以学生为中心。语言教学的过程是在教师指导下学生主动学习，习得语言的过程。在这个过程中，学生是学习语言的主体。学生对某种语言的认识由不知发展到知，由知之不全发展到知之确切完全，并逐步形成语言能力。在传统的课堂中，我们的语言教学大多沿用的是“以教师为主导”的课堂教学。教师唯恐学生不懂语法、字、词等，所以课堂讲解占用了大部分时间，无法给学生以足够的时间去自己感知和运用语言。这样就严重影响了学生语言感知能力的培养和形成，语言感知能力形成的迟缓挫败了学生们的自信，这也影响了学生学习语言的积极性。

在应用交际法教学的过程中，教师要重点强调词汇在能力发展、培养中的作用。语言是通过语语法、词汇，篇章结构、语言技巧来完成表达思想的目的。词汇影响和制约着语言学习，能力发展的各个阶段以及各阶段的不同方面。这一现象在一种语言学习，能力习得的较高级阶段表现得非常突出。从某种程度上讲，语法只能制约和限制表达思想的精确与完整。然而词汇是决定表达信息是否准确的重要因素。因此，从词汇学习着手则能带动整个外语的学习。

另外，学生语言能力的“习得”必须通过听、说、写、译感知能力的培养而逐渐形成。因为，语言能力的形成是建立在大量语言输入的基础上，而语言能力的培养则必须通过大量的听、说、读写基础之上。第一，我们重视提高口语交际能力。众所周知，提高口语交际能力是我们学习英语的重要指标。为了实现这个目标，我们应当积极营造真实的语境。因为在这种语境中，学生能够极大地提高语言交际的信心，充分发挥自身学习语言的积极性。在实践中，口语交际给我我们更多启发和感悟。具体来讲，这种启发主要集中在以下几个方面。第一，教师应将教学重点放在情感沟通与信息传递上，而不是口语知识的传授。第二，我们要提高实践教学的比例，从实践中充分挖掘各种交际话题。第三，我们要正确认识到非语言信号在信息传递中的价值与作用，培养学生运用各种非语言信号的意识与能力。

总之，交际法教学在英语教学中扮演这日益重要的角色，通过交际法教学，学生提高学习语言的积极性和主动性，能加深所学知识的掌握，从而才能学好外语，促进英语教学的发展，使英语这门语言在学生今后的学习生活中发挥真正的价值和作用。

参考文献：

[1] 谢希德.深入探讨教学原则，促进大学英语教学改革[N].浙大外语系教革组光明日报，1998-11-18.

[2] Harmer Jeremy The Practice of English Language Teaching[M].Longman Press.1996.