校园足球的教育价值与发展策略

朱超 范清惠

摘 要：校园足球的发展不仅能为足球发展培养后备人才，还能起到增强学生体质、提高学生品德修养、锻炼意志品格、陶冶情操、促进学生人格完善和情感态度价值观形成等重要作用，能营造校园积极向上、健康活泼的文化氛围。学校应在营造和培育校园足球的同时，发挥校园足球的教育价值，促进我国素质教育的全面实施。

关键词：校园足球 价值取向 学校

发展校园足球是培养足球后备人才、提高足球素质的重要途径。但长期以来，校园足球的功能往往被局限在体育教学和课外活动上，没有充分发挥足球的教育作用。在大力振兴足球的背景下，要重新审视校园足球的教育价值取向。教育价值取向是指从事教学活动的主体依据自身的需求对教育价值作出选择时持有的倾向。学校对教育活动的价值选择对教育实践活动产生了深刻的影响，决定了学校教育的发展方向与价值目标的实现[1]。在发展校园足球的实践活动中，人们按照一定的教育价值取向，通过发挥主体的能动作用，创建了具有特定价值的足球教育模式。人们期望校园足球教育发挥什么具体的功效，希望足球受教育者往什么方向发展，无不受到教育价值观念的影响。可以说，校园足球的教育价值取向是足球教育的思想核心，也是开展学校足球教育工作的出发点与落脚点[2]。

一、发展校园足球的教育价值

2015年年初颁布的《中国足球改革发展总体方案》中，“改革推进校园足球发展”被列为重要目标之一，“足球育人”也被提上议事日程，这是一项补救措施。当前，急需制定和落实各项具体政策和措施，尤其是需要明晰校园足球的教育价值取向。我们应客观、全面、辩证地认识开展校园足球的教育价值，充分发挥校园足球的教育价值和独特功能，让校园足球成为学校教育的重要组成部分。

1.德育价值：以球润德

所谓以球润德就是通过校园足球来培养学生团结互助的优良品格。足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动过程，在这个过程中，学生要应急处理各种突发情况，处理与本方队员之间的默契配合、处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等。这些活动过程都在践行着优秀的品德，所以校园足球是德育的践行活动，对促进德育工作的开展具有重要的意义。

在足球比赛及各项足球活动中，学生学会了尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、学会谦让、学会道歉、学会帮扶等；在足球活动中还能学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等，这也是学校礼仪教育的重要组成部分。

2.体育价值：以球健体

以球健体是指通过足球运动来培养学生对足球的兴趣、运动能力、运动习惯，全面提升学生的身体素质。足球运动具有增强人的体质、促进健康的作用。学生如果经常参加足球运动，可以提高他们的力量、耐力、灵敏、速度、柔韧等身体素质，并能改善人的高级神经活动功能，尤其是对增强呼吸系统、人体心血管系统等内脏器官功能方面起到积极的作用[3]。足球运动是全面锻炼和健全人的体魄的良好手段，是全民健身活动中一种行之有效的体育运动。

3.智育价值：以球启智

以球启智就是在足球运动过程当中培养学生的观察能力，实践能力和创新能力。足球活动提高了学生思考、观察与判断等各个方面的能力，特别是能够提高正确分析问题、解决问题的能力。学生在踢足球的实践中取长补短，不但能增强智力，还能提高他们解决问题的能力。

校园足球运动给学生提供了一个展现自己的舞台，学生通过不断体验成功，提高了自信心。学生在球场上找到自信以后，受到了鼓舞，可以重塑他们的自信心，并且影响他们的一生。最难能可贵的是他们的精神面貌由此发生了改变，能正确地对待失败，正确对待对手。

4.品质价值：培养学生的意志品质

学生每天都有着繁重的学习任务，学习压力比较大。如果学生在课余时间参加足球运动，既可以转移他们的注意力，又能提高他们学习的兴奋点。同时，通过足球运动，使学生感受到快乐。学生在踢球的乐趣中学习与进步，其作用是不言而喻的，同时也能够使他们的学习压力得到缓解，心情得到放松，并且以更充沛的精力投入到学习中去。

校园足球不但培养了学生坚强、团结、拼搏的精神，还让学生体验了挫败感，使他们的内心更加强大。这种挫折教育让学生的内心得到一定的锻炼，他们的心理逐渐强大起来，从而更适应学习环境与生活环境的变化[4]。

5.精神价值：培养学生的团队精神

足球比赛需要发挥团队与对手对抗的特殊能力，这种特殊能力的获得，必须依靠集体的力量来实现。学生在参与足球比赛的过程中，不知不觉地养成了与队友相互配合、相互协作的习惯，同时，也认识到了团队、集体的力量，有利于培养学生的集体主义荣誉感，以及团队相互协作的体育精神。

二、发展校园足球教育价值的实施策略

发展校园足球，突出足球甚至体育的教育功能，使足球回归教育，这是一项非常艰巨的系统工程，也是足球发展的一条重要出路。我们的下一代，不能仅仅有看球和说球的权利，他们应该用更多的方式参与足球活动，通过足球等运动来生活得更加现代。要实现这一目标，只有通过教育的手段。

1.把校园足球作为学校教育的重要内容

从形式上看，校园足球活动只是一项体育活动，但从校园足球的价值取向来看，校园足球是学校教育的重要组成部分。2015年颁布的《中国足球改革发展总体方案》目标，就是“改革推进校园足球发展”，围绕让学生基本达到人人会踢球、人人能踢球、人人爱踢球的递进式目标，应制定小学、初中、高中各个学段的足球运动任务。小学阶段的培养重点是激发学生对足球的兴趣，让他们掌握踢足球的基本技能。因此，在小学阶段可以全面开展欢乐足球，以足球游戏为手段，进而培养学生的兴趣。在初中阶段，可以成立校园足球队，并坚持长期进行足球训练与比赛。高中阶段的重点是发现足球特长生，并对他们进行再培养[5]。

要把体育纳入到学生教育和培养的体系中。目前，日本已经从5岁年龄段开始设计足球训练，欧洲大多数孩子正式参与足球活动的年龄也是在刚入小学时期，到11、12岁开始相对专业的训练，再到16到18岁相对成型，一个球员最重要的培养阶段都可以在基础教育阶段完成，之后可以进入职业队、选择升学或者从事其他职业。从这个规律看，学生的培养教育和球员的培养之间是有重合点的，把足球教培养纳入到学生的教育和培养体系，是便捷和有效的方式。在此过程中，要关注足球尖子生培养和普及足球运动两个方面，尖子生虽然是从普通学生中来，常常会作为培养重点，但必须看到更多参与足球活动的孩子需要培养的是一种足球消费方式和生活方式，甚至是学习方式或者教育模式。

2.强化校园足球的培养机制建设

强化校园足球的培养机制建设，第一是管理机制，学校管理机构应把开展学校足球纳入学校工作中，并把校园足球的开展纳入到学校的考核评价中。第二是投入机制，增加购买足球的数量和足球场地的扩建。第三是培训机制，应该扩大学校足球师资力量的培训，以提高学校体育教师的足球教育水平。第四是升学机制，为了校园足球可持续发展，可以在小学阶段全面开展足球运动，在中学确定几所重点学校培养足球爱好者，在高中阶段则需做好足球特长生的选拔和再培养。第五是联赛机制，根据学校的规模不同设立不同组别的足球联赛，通过经常性的足球比赛来全面提升校园足球的水平。第六是表彰机制，建立联赛的表彰奖励机制，有利于鼓励在比赛中取得优异成绩的球队和队员，从而推进校园足球工作。

发展校园体育，就需要有相应的组织机制。要发展足球，必须全面普及校园足球教育。虽然由教育部主管校园足球，但不能脱离体育系统，职业联赛和国家队层面的比赛还在体育部门和足协系统，要想实现校园足球价值最大化，这个平台不能忽视，要有效利用。所以，教育部和体育总局的协调至关重要。至于是建立联席会议制度，还是发挥校园足球办公室的作用，以进一步完善工作机制和制度，确保工作的有效性，需要进行深入探讨，在运行中及时修正。

3.树立正确的校园足球教育观念

足球是一项充分竞争的体育项目，没有竞争，就不会出现真正的强者，在任何体育项目中都是如此。据美国的数据，在美国从事针对奥运会和世界锦标赛的6000至7000名运动员中，相当多的运动员的个人学习成绩超过不参加运动的学生，运动员的就业和后期发展总体上要好于不参加或少参加运动的学生。所以，正确的体育观和体育训练有利于人的成长，这是基本规律。我们这一代人在经济社会实现发展之后，对于体育的关注和参与度都有很大的提高。只有在校园足球运动中普及正确的体育观，才能充分发挥足球的教育价值。

4.建立完善的校园足球机制

校园足球的竞赛体系必须完善，执行起来必须讲纪律，切实树立文明足球、教育足球的观念。在足球活动中可以激烈竞争，但不能存在或者纵容球场暴力等现象。在竞赛体系中，规则要明确，要和国际足联接轨，规程要完善，要明确各岗位和人员的责任，奖罚条款清晰，能够真正确保公平和有效执行。对于校园足球各重点学校，要有明确的制度建设要求和活动情况的检查和考核。对于体育来说，竞争是一种基本态势，纪律是最基本的要求，对此，要时刻坚守。同时需加强校园足球的科研，在训练方式方法、青少年身体成长和体育教育的理论等各个方面都出成果。此外，还要抓好校园足球的人才体系建设，确立校园足球的标准体系，建立校园足球科学合理的赛制[6]。

校园足球领导小组可以和各地方政府机构加强沟通和协调，取得地方政府的支持，对学校的设施建设提出具体要求并加以完善或重新建设，重点足球学校必须有自己的足球设施，例如训练、比赛场地等等。德国足球的崛起得益于60年代左右在体育设施上的持续投入，在德国经济还不是特别发达的情况下，每年政府都固定投入大量资金建设足球场。这条经验值得我们的校园足球借鉴。目前，中小学校普遍存在足球场地或者体育设施不完善，学校领导担心学生受伤不允许学生参加足球等项目的情况，这些都是校园足球发展中必须改变的。对此，教育部可以制定标准，包括设施水平、活动开展时间、比赛成绩和人才输送情况等，以此作为校园足球重点学校的条件，对部分有着较好校园足球活动的学校进行认证与授牌，以此作为发展校园足球的基础。

建立足球业绩考核体系。校园足球发展得好与坏，与学校领导关系密切。在做好认证的基础上，以校园足球教学大纲为基础，让学生通过足球训练得到锻炼，受到教育，得到成长，让学校负责人和教师看到足球训练的好处，要有好的设计，教育部应该在这方面主动把握。

发展校园足球对于教育系统的影响应该是非常巨大和深远的。特别是在国务院近期发布了“推动体育事业 促进体育消费的意见”之后，如果搞好校园足球，其积极影响将更加彰显。作为足球项目，开放的态度将有利于使校园足球更好地和国际接轨，在足球平台上实现更大梦想。如果和欧美或者日韩等国家实现足球上标准的统一、人才的共享，足球也是很好的交流方式。

发展校园足球很难立竿见影，毕竟，球员成长周期最快也在10年左右。所以，搞校园足球必须着眼未来。分析目前的形势，可以从校园足球角度来进行整合，这样应该会使校园足球见效的时间提前。否则，如果长期不见效，大家搞好校园足球的热情也会受到影响。这种整合概念是当前需要重视的，目前各地都在研究和开展足球工作，但由于缺乏总体规划，价值取向不清晰，有一哄而上的趋势，如果照此发展下去，很可能形成足球泡沫，不仅不能真正推动中国足球发展，相反还会造成消极后果，使中国足球发展失去机遇。教育部门和体育部门应加强整合，从发展校园足球的教育价值取向出发，将校园足球做足、做实，避免校园足球的发展成为一时的泡沫。

参考文献

[1] 申明.价值取向的多元性与品德教育目标的定位[J].现代教育科学，2004（12）.

[2] 侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012（12）.

[3] 高山.论体育教学对学生足球运动兴趣的培养[J].文体用品与科技，2014（12）.

[4] 陈学东.论校园足球文化的构建[J].搏击，2010（4）.

[5] 王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011（2）.

[6] 张善学.校园足球开展现状及对策研究[J].读书文摘，2014（8）.

【责任编辑 白文军】