高等职业学院体育教学改革的特色与创新研究

刘玉峰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 随着素质教育教学改革的不断深入，对于高职体育教学的改革，如何树立“以人为本”的理念和“健康第一”思想，就成为了高等职业学院体育教学改革的特色与创新研究的重点。本文就围绕这一主题重点从高等职业学院体育教学改革问题和体育教学改革的特色与创新两个方面展开论述，旨在加强体育教学的改革，促进高等职业学院体育教学质量的进一步提升。

关键词 高等职业 体育教学 问题 创新和研究

为积极适应高职学生发展需求，为高职学生营造出一个良好的学习环境，在高职院校体育教学的改革过程中，应该树立起“以人为本”教育理念和“健康第一”的教育思想。促使高职体院学生在学习活动中提高体育文化欣赏所具备的能力，以及掌握运动健身的一些具体的基本方法，为高职学生树立起终身体育意识。

一、高等职业学院体育教学改革问题

（一）学生需求和教学资源的矛盾

在一些体育项目中，学生人数特别集中，在教学中只能够做临时性地调整。再因为场地的限制，有许多体育项目不能够开设。

（二）在体育教学过程中不能够有效实现分层教学

由于学生自身的遗传因素和环境因素，导致中职学生存在差异性。在教学中要面向全体学生，就不得不考虑到采用层次教学法教学，以保证各个层次的学生都学有所得。但是在实际的中职教育过程中，很那对学生进行层次的划定，进而分层教学在中职体育教学过程中不能够很好滴实施。

（三）教师的师资素质不高

在实际高职体育教育做好，学生由于受到休闲、娱乐、健身运动的影响，高职学生的学习兴趣已经出现了一些转变，他们对于时尚运动和体育舞蹈特别热衷，而在这些方面的项目的开发上，师资素质缺乏，还不能够满足需求的需要。

（四）高职学生的自我健身意识不够强

学生的自我健身意识还有待积极提提高。造成这种状况的因素有两个方面：其一，高职学生的学习任务很重，他们没有空闲的时间。其二，高职院校对于学生的终身体育观念的树立没有真正落实到学生的观念里。

（五）课程不能够充分安排

在高职院校的体育改革中，部分的院校对教学计划实施了一些调整，一周安排一个单元的学习。此外，都是在网站网页中没有对公共体育课程进行有效地公开，故而学生对于体育项目不好选择。高职院校对学生的自主选择的改革，就目前而言具有良好的动向，只是力度依然不够。导致高职体育课程不能够充分安排。故而有待作进一步的改进。

二、改革的特色与创新

（一）建立健全管理系统

要实现高等职业学院体育教学改革的特色与创新，首先应该建立健全体育教学管理系统。如对于学生体质测评、上课考勤，以及学生成绩的管理和课外活动考核等应该建立起信息化管理，目的在于积极提高高等职业学院体育教学的管理水平，促进工作效率的提高。另外，还应该根据学生的不同水平以及课程的开设情况，科学地制定教学计划和教学内容，以及制定考试评定的标准。

（二）科学地完善体育课程内容

在体育课程内容的设置过程中，一方面应该满足学生的竞技水平，另一方面还应该满足学生对体育学习的深层次兴趣。对高职学生的培养，既要达到对高职体育学生的职业体能的培养目标，又要达到对高职体育学生职业技能的培养目标。可以合理地开设高职体育技能运动和职业体能的一些具体的课程，如：①定向运动，②足球，③巫术，④排球，⑤篮球，⑥健美操，⑦田径等训练课程。在积极地完善体育课程内容后，在教学中应该突出职业的技能和体能的训练。

（三）对体育竞赛制度积极完善

在高职院校中，传统的竞赛制度一般都是以最小的班级单元为代表进行竞赛。建立这样的竞赛制度，有其有利一面也有不利一面。有利的是可以促进最小的班级单元积极参加比赛，进而形成良好的竞争局面。不利的一面，是因为各个参赛的队伍水平悬殊过大，不利于体育技能的竞争。在竞赛中精彩程度和激烈程度都会下降，会削弱各个参赛代表队参加竞争的兴趣。

（四）实行体育课程学习自主性选择

在高职体育教育中，积极地实行体育课程学习自主性选择，有助于对教师实现客观公正的评价。这是因为，学生在开放式的自主体育课程的学习过程中，学生会有更多的机会学习公共体育课，而也就有跟多的机会接触到各个高职体育指导教师。对教师就有了更多更全面的了解，在评价教师过程中也就更加客观、真实、准确。

三、结语

综上所述，在高职体育教育中，要做好体育教学改革，首先明确高等职业学院体育教学改革中的问题所在，然后建立健全管理系统、科学地完善体育课程内容、对体育竞赛制度积极完善、实行体育课程学习自主性选择。只有这样，才能够促进高职体育教育改革深入地开展，促进高职体育教育的发展。

参考文献：

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