南京市体育教师个人技能保持现状研究

2016-05-14冯经纬

体育时空 2016年7期

关键词：运动技能巩固提高

冯经纬

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01

摘要体育教师的运动技能在体育教学中占据着重要的作用，直接关系到教学质量的好坏。巩固和提高体育教师运动技能的水平，可以使教师有效地保持专业水平，充分的保证教育质量的完成，达到提高学生身体健康、身心素质和运动技能水平的课堂质量。

关键词巩固提高体育教师运动技能

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以南京大学、南京河海大学、南京师范大学、南京航天航空大学、正德学院5所在宁高校的体育教师为研究对象。共调查教师84人。其中男教师52人，女教师32人，年龄在25-50岁之间。

（二）研究方法

1.问卷调查法

根据目前在宁高校体育教师所从事的体育专项教学、教学质量完成情况、工作态度及参加身体锻炼情况等问题编制问卷，共发放问卷84份，回收有效问卷81份，有效率为96.4%。

2.访谈法

与部分体育教师进行交谈，询问并了解他们目前的运动技能水平状态。

3.数理统计法

对问卷调查结果进行归类统计分析。

二、研究结果与分析

（一）研究结果

1.体育教师运动技能水平保持的情况

表1 体育教师运动技能水平保持情况

人数所占比例

良好 37 45%

一般 28 35%

下降 16 20%

从表1中可以看出，体育教师目前运动技能水平保持的状况不容乐观，状况良好的还达不到一半的人数。通过与数字接受问卷调查的体育教师访谈后得知，在参加学校体育教育工作后，分心于多种客观因素，比如，在体育类院校学习时，没有要求很重的文化学习任务，但是毕业之后，面临着要和别的综合类大学的毕业生一样的文化要求，这就使得体育教师不得不面对相对而言陌生且又复杂的文化知识，再加上家庭和经济方面压力，导致运动技能水平没有在参与工作之前一样保持在高水平。当教师的运动技能水平下降后，课堂效果以及教师水平就会大打折扣。在给学生做参照动作时，动作不规范，学生在学习的过程中也会被误导，使得学生没有打好运动最重要环节动作的基础，也容易在运动过程中使学生更容易受伤。

2.体育教师每天课时情况

经过一段时间繁重的体力劳动、紧张的工作或学习后，会感到周身不适，筋疲力尽。这种人体疲劳现象每个正常人都会有过不同程度的体验和感受，人体疲劳程度的不断发展，对健康潜伏着巨大威胁。”

表2 体育教师每天课时情况

人数所占比率

一节课 13 16%

两节课 19 23%

三节课 43 53%

三节课以上 7 8%

从表2中我们可以看出，目前体育教师在平时需要承担的课时比较重，这也直接使得体育教师身体疲劳堆积，影响了教学质量，也阻碍了自身运动技能的提升，减缓了学校体育的发展。

3.体育教师的职业兴趣

表3 体育教师职业兴趣

人数所占比率

浓厚 73 90%

一般 6 7%

不感兴趣 2 3%

如表3所示，大多数体育教师对职业的兴趣浓厚，有了职业兴趣才能专心投入到教学中去，以专业知识加上运动技能为基础，提高教学质量，完成教学任务甚至超额完成。但同时需要注意到，有极少部分体育教师对目前的职业状态产生了厌倦感。如果对一件事物产生了厌倦的感觉，就算是拥有出众的专业知识以及运动技能，也不能完全施展发挥出来。

（二）体育教师运动技能的分析

1.体育运动技能是重复、动作、练习等决定性因素的产物。体育教师需要投入一定量时间执行。

2.体育教师在巩固和提高运动技能水平方面，应该具有针对性的进行巩固和提高，针对自己所任教的项目，重点针对性的进行专项的运动技能练习。

三、结论与建议

（一）结论

1.体育教师总体运动技能保持情况一般，受客观因素影响，不能一直保持高质量授课。

2.体育教师在教学中还不够注意运动技能教学的重要性。

（二）建议

1.体育教师的课余时间相比较语、数、外等学科教室的课余时间来说应当是充裕的，体育教师可利用空余时间尽可能多的进行体育行为，有利于巩固和提高运动技能。

2.体育教师应每年接受运动技能考核，如：耐力、爆发力、灵敏、力量的考核，比较往年评测数据，看出身体素质提高或降低情况。

3.体育教师应尽可能的主动地去进行专业培训，提升自己的专业技能空间。

参考文献：