谈幼儿钢琴教学的主体地位

王博

摘 要：幼儿是人生智能的发展的最重要的时期，幼儿的钢琴教学，恰恰是发挥儿童的模仿能力、开发儿童形象思维，训练和发育小脑，促进自主神经和手脚运动的协调的最佳教育途径和方式。牛顿说，兴趣是一切科学发现的入门；爱因斯坦说；没有兴趣，没有好奇，则一切无从谈起。激发幼儿钢琴教学的兴趣，既有幼儿本身的天性，又有钢琴教师的后天培养。

关键词：幼儿钢琴；教学；地位

中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）21-0238-01

在钢琴教学中，从内容及方法入手，通过行为科学、心理学、现代医学及大量数据和实例分析，明确了钢琴教育对初学者个性培养起到多方面的、巨大的、无可替代的积极作用。

一、幼儿钢琴启蒙教育的重要性

随着经济与社会的发展，人们越来越意识到启蒙教育的重要性，现在启蒙教育已经受到了全世界教育学家和心理学家的重视。儿童的启蒙教育，是在儿童最具有可塑性的关键时期，对其进行最低限度的教育，充分对其智力进行开发，挖掘其潜力。儿童的启蒙教育必须是建立在遵循儿童成长规律的前提之上的，只有依据儿童成长发展的特点对其进行教育才可以达到预期的效果，否则，极有可能适得其反，不仅不能开发儿童的智力，甚至可能会对儿童的身心发展造成不良影响。智力的发展是一个逐渐演变的过程，在儿童智力发展的关键期对其进行适当的训练，相比于让其自然发展效果是十分明显的。正所谓“三岁之魂，百岁之才”，一个人在三岁之前所积累的才华能够使其受用一生。儿童阶段是大脑生理发展最快的时期，在此期间给予儿童足够合理的刺激，促进其大脑的开发，对其终身的发展都是十分有利的。

美国诺贝尔医学奖获得者斯佩里博士提出“左右脑分工理论”，即大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感等，因此左脑可以称作、“语言脑”。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、灵感、顿悟等，所以右脑又可以称作“音乐脑”、“艺术脑”。在我们平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，这就影响了大脑右半球潜能的发挥，影响了整个大脑的平衡发展。而众所周知，钢琴演奏是需要两只手协作来完成的，这就增加了左手的锻炼，激发了大脑右半球的潜能，使大脑左右半球和谐发展，变得更加聪慧。所以幼儿钢琴启蒙教育能开发智力，使他们更加具有创造力。

二、钢琴教学与幼儿的个性发展

伴随社会经济的发展，许多家庭的经济条件宽裕了，家长希望孩子通过学钢琴来培养、提升气质，增加子女音乐素养，他们更愿意让自己的孩子在学琴过程中去体会音乐带来的快乐，在其间以音乐为审美对象来激发儿童的审美情感，使儿童通过亲身的情感体验，而获得心理上的满足，情感上的共鸣，使情操得到陶冶，推动孩子个性发展。

钢琴教师涅高兹（苏）在《论钢琴表演艺术》随笔中提到“灵魂深处为音乐所激动而像着了迷似地练钢琴及热爱音乐和钢琴这一乐器的人，必将掌握辉煌的技术，必然善于表达作品中的艺术形象，必将成为演奏家。”的确，当弹奏着在欣赏优美动听的乐曲或在刻苦地进行技巧训练时，音乐之光早已不知不觉悄悄地照射在学习者的心灵上。不少钢琴家在回忆自己童年时，都非常感谢自己的父母和老师不惜在时间和精力上作出的巨大牺牲。由于从小受到严格训练，经过不断历练，最终取得成功。

在中国钢琴音乐史上，众多钢琴家们为祖国和世界乐坛更添异彩，推动钢琴音乐事业的发展。翻开历史，我们可以知道科学家爱因斯坦、法国音乐评论家、作家罗曼罗兰、列宁、恩格斯、周恩来、宋庆龄、普京等等他们都是钢琴、音乐的忠实爱好者。同样，在生活中，那些从事艺术领域的工作者都深切感受到，通过学习钢琴获得的音乐修养，为自己以后的艺术生涯带来很大的益处。

钢琴大师霍夫曼说过：“当钢琴演奏者忘却尘世单独地面对他的乐器是，他能够与内心最深处和最高尚的自我交谈，这种精神上的财富是不能用金钱购买也不能用暴力抢夺的。”这就是艺术发展的最高境界。音乐是一扇通过人们创造思维和形象思维的“窗口”，孩子从小接受良好的音乐教育，尤其通过学习各种乐器，将引导他们更快地找到“智慧窗”的钥匙，有利于智力的开发，让他们拥有一个广阔的视野，同时对他们的文化素养、道德风尚、情操、性格的形成都起着潜移默化的影响。因而，钢琴启蒙教育在培养学生个性发展中起着极其重要的作用。

三、结语

在我国传统教育中，音乐教育特别是钢琴教育在我国起步较晚、积淀较薄，这就更加需要我们进一步深入探索、寻求规律。随着学生早期教育事业的发展，音乐在早期教育的作用已越来越被人们发现而得到重视，而钢琴教育，因为其特殊性、艺术性、厚重的历史底蕴，以及宏大的演奏场景，是音乐教育中，对孩子的发展和个性培养最重要的一个类别。