流行音乐进中职音乐课堂的尝试与反思

张菡

摘 要：流行音乐作为一种音乐形式，具有自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受，本文对流行歌曲进入中职音乐课堂展开探讨，介绍如何把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭，也不能使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上，偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。

关键词：流行音乐；音乐教学；策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）21-0222-02

在平时的课堂教学中，发现95%以上的学生喜欢流行音乐，他们开口就是超级女声，周杰伦，“哈韩哈日”，并且就“你希望老师怎样上好音乐课？”这一问题上，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行晚会比赛，学生绝大多数愿意唱流行歌曲……针对这些现象，时常思考为什么超级女声的PK赛会吸引那么多观众去呐喊助威，而现在的正统音乐却受到学生的排斥？既然学生们喜欢流行音乐那我们又能不能把优秀的流行音乐引进课堂，让其发挥积极作用呢？

首先，要正确认识流行音乐，流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样学生会很反感。更何况任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。

其次，作为一名教师要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭；也不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角，使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上，偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。诚然，现代流行歌曲有的空洞直白，平淡无奇；有的不伦不类，不知所云；有点矫揉造作，无病呻吟，但其中也不乏经过事件检验的经典作品。这些流行歌曲负载着浓厚的民族情怀，不少词作者表现出了一种很强的社会责任感，关注人生，关注现实，如卢国沾的《万里长城永不到》 表达的是一种民族的忧患与觉醒；感人至深的 《一个真实的故事》，叙述了一个惨烈的人与环境、人与生命的故事；郑智化对台湾社会的关注，使他的歌独具悲剧的力量，塑造了许多“堕落天使”的形象，写出了这个时代迷惑的你我，也写出了你我对这个时代的迷惑；崔建对一代青年精神世界的关注与表达，使他的歌分量厚重而博大。如 《一块红布》从个人的感受，上升为一代人心路历程的审视，成为一代人的精神画像。他们的歌曲，带给人的不仅仅是旋律和文字的简单堆积，而是一种心灵的震撼，一种灵魂的升华，一种对生命和现实的反思。好歌是一定时期内社会精神价值和文化心态的写照，其思想、美学价值是对学生进行思想熏陶和审美教育你的很好资源。那么怎样才能更好的引导利用呢？就我平时上课的情况，谈一下几点的体会。

一、正确引导

这个阶段的学生正处在生理发育的特殊阶段，身心成长引起的突发和心理意识上自我意识的增强行成的合力，使中学生的情感意思迅猛觉醒、涌动，进而对朦胧的爱情生活十分向往；而流行音乐大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。但同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，只是按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，这样难免会受到负面的影响。另外，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考还不够全面，而有的流行音乐太过消极，太过极端，所以老师的正确引导是经典流行歌曲走进课堂的前提条件！

二、加强电化设备，恰当使用视听结合的方法激发美的感情

音乐教师平时要做个有心人，在网络上时常观看相关的视频或者电视里的文艺节目，并从网络上把好的音乐视频下载或者把好的电视节目录制下来，在音乐课堂上通过现代先进的多媒体设备放给学生看，让学生讨论、各抒己见，老师参与学生的评价，教会学生如何欣赏，从而提高学生的欣赏品位，并能自觉地做到抵制庸俗的流行音乐。特别是每年中央电视台的春节联欢晚会，是一台综合性最强，艺术水平极高的娱乐节目，包括歌舞、曲艺、杂技、戏曲等多种多样的音乐表现形式，是非常值得学生欣赏的，音乐教师可以选择一些晚会中的亮点节目及学生比较少见的艺术表演形式，开拓学生欣赏的视野，让学生真正感受音乐所包含的内在魅力，以激发学生学习音乐的热情，并逐渐提高学生欣赏音乐的水平。

从中职院校音乐教学的本质来讲，其教学成果的高低在很大程度上都是由其受欢迎程度决定的，一堂受欢迎的音乐课堂，必然会极大的激发学生学习的兴趣，从而使教学效率提

高。因此，教育者在将流行音乐引入到中职院校的音乐教学中时，应该合理的利用学生的资源力量，集思广益，创造让学生参与到筛选作品的机会。例如，为优秀流行歌曲制作的FLASH作品，充分运用现代化教学手段，从视觉、听觉等感官上的反应上升到情感体验，让学生在歌曲的学习当中，充分感受到精神的愉悦享受；再比如，小提琴的协奏曲 《梁祝》 ，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以请学生讲述自己的了解的故事、创设欣赏情境，在通过“化蝶”舞蹈的观看，结合音乐的听赏，引导学生从不同感官上体味音乐的旋律之美、情感之美。有选择的让流行音乐走进课堂，也是为了有效的一步一步培养学生们对音乐的兴趣以及利用学生们的喜好提高对音乐的研究鉴赏能力。

三、课堂上教唱部分优秀流行歌曲

流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上演唱一些他们喜欢而由有教育意义的歌曲。一方面，优秀的流行歌曲对学生同样起到思想教育作用，而且较空洞的说教效果反而会更明显。你如 《童年》 这首歌让学生回忆起自己美好的童年，教师可以联系实际引导学生珍惜时间，努力学习。流行歌曲 《阳光总在风雨后》 使人充满了对人生的希望和追求，对生命，生活和整个世界的热爱，增强了奋斗的自信和力量；而 《龙的传人》则在雄壮、豪迈的旋律里，使学生体会民族气魄，任免的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚情感。至于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，坚决禁止进入课堂。这样才能更好的体会优秀流行音乐的课堂价值！

四、丰富学生的事业文化，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。

流行歌曲是一种音乐形式，将会作为一种文化现象长期存在。因此，提高学生的审美能力是非常关键的。当审美能力提高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，对流行歌曲进行鉴别，能吸取精华去其糟粕。比较是最好的教学手段，教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。教师还可以利用适当场合，如课前课后、课外音乐活动、个别交谈等，向对音乐有浓厚兴趣的学生介绍一些审美常识，比如：怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等，指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类，让他们知其然也知其所以然，帮助学生从中选择适当的歌曲。正如 《乐云》 云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子一位音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美得能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。在这点上，我认为最重要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸取养分，陶冶情操。这样才是流行音乐走入课堂的目的所在。

五、结语

综上所述，在提倡素质教育的今天，音乐课堂也要给学生提供更大的空间，使各种音乐都发挥更大的积极作用。流行歌曲的主要功能虽然是娱乐，但它承载的审美价值和教化作用不可低估。所以如果我们用平和的心态去看待，用积极的姿态去引导，那么我们的音乐课堂会更加生动，丰富多彩！

参考文献：

[1]高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（07）.

[2]王麒宇.浅谈高职音乐教育中的流行音乐教学[J].湖北广播电视大学学报，2014（03）.

[3]杨晓红.浅谈职业院校音乐教育教学中流行音乐的引入[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2014（05）.