师范学校油画教学多元化的探析

申肖飞

摘 要：随着社会的不断发展，更多外来元素涌入国内，给中西方文化交流提供了条件。油画传入国内之后逐渐被大众所接受，成了国内普通的绘画形式，同时也是师范学校设计的专业之一，因此提高油画教学水平变得十分必要。从多元化教学的含义进行研究，对师范学校油画多元化的教学方式进行深入的探讨，旨在发掘多元化的教学方式在师范学校中的深刻含义。在师范学校油画教学过程中，提高学生的绘画水平，引导学生自主地进行油画作品赏析，加强学生的创新意识，致力于全方面提高学生的综合素质。

关键词：师范学校；油画；教学；多元化

在当前文化繁荣，各种文化融合、发展迅速的大环境之下，中国当代的油画领域也到了巨大的发展，拥有很好的发展前景。油画作品在内容、风格、手法上都有相当复杂的变化，这些特性在开拓油画领域、审美视野的同时，也促进了师范学校对高校油画教学的改革创新。师范学校通过开展多元化油画教学，提高学生对于油画的绘画技巧、创新意识，从而达到促进学生综合素质提高的最终目的。

一、师范学校油画教学多元化的内涵

（一）教学内涵

多元化教学是与一体化教学相对性的概念，它包含的内容相对广泛，主要体现在教学方式、教学手法、教学模式、教学内容等方面的多元化。多元化教训是师范学校抛弃了传统的一体化教学模式，根据当下的实际情况，经过创新和改革之后总结出来的新型教学模式。在知识大爆炸的时代，将更多相关的知识科学、系统地结合起来，利用多元化的教学模式将知识系统地传授给学生，真正做到从本身教授学生知识，从而使学生达到社会多元化的要求。

（二）教学作用

全球经济一体化的发展，科学、文化等也疯狂地发展起来，造成了全球文化一体化格局的形成。各种不同的文化在不断地碰撞、融合，经过不断地重组、交流从而达到文化发展的目的。身处这个复杂的大环境之下，师范学校在进行油画教学的时候，必须顺应时代的发展。因此，代替传统单一的教学模式的多元化教学模式应运而生，在创新和改革发展中不断地彰显它独特的优势。致力于尽可能帮助学生拓宽视野，使学生拥有海纳百川的胸襟，科学、客观看待不同的文化。多元化的教学对于提升学生的综合素质十分重要，通过更加广泛的获得知识的渠道，对不同文化的内涵进行深刻的了解，有利于学生个性的培养；通过对油画的学习，使其找出自身与画作的契合点，形成独具一格的个人风格。多元化教学在师范学校的教学过程中，不仅能更好地彰显民族文化的深刻内涵，其多方面的优势也在教学工作中发挥出巨大的作用。

二、师范学校油画教学中多元化的应用

（一）分层教学

分层教学法还是在因材施教的教学理念之下展开的，它主张将更多的时间留给学生，根据学生实际的情况采用不同的教学方式，使学生能“自由”进行学习。分层教学法在油画教学中的应用是在课堂上根据学生的特性和风格将学生进行分组，以其特性或者风格替小组命名。对每一组采用不同的教学方式，安排课后作业的时候充分地考虑学生的特性和风格进行安排。让学生能在学习中最大程度地发挥出自己在个性上不同于别人的优势，引导学生形成专属于自己的独特风格，进一步促进学生画风的形成。

（二）三段式教学

油画的三段式教学分别是针对课前、课堂、课后的教学，教师在课前针对学生的学习状态和学习习惯进行一定的掌握，根据学生实际情况选定教学方式，从而使课堂教学能够顺利展开。通过课堂对学生知识的传授，针对各种鞋子问题进行解决，有助于学生课后学习的展开。课后就是需要教师对学生的学习情况进行一个全面的考核、评估，从而确定学生知识的掌握情况。这有利于教师对学生的情况做出最客观公正的判断，从而更好地掌握学生在学习过程中遇到的问题。进一步通过学生的课后作业对学生进行评估，结合学生课堂上的动手能力和学习能力，全面的了解学生学习过程中的各种问题和困难，及时采取措施，帮助学生进行知识的掌握。通过对学生学情的多次诊断，反复的进行验证，提高教师判断的准确性，最终达到获得更好教学效果的目的。

三、师范学校油画教学多元化的意义

（一）提升学生审美观

通过对教学过程中的手段、模式、内容进行多方面的改革创新，从而达到更好地拓展学生视野、丰富学生内涵的目的。多元化教学涉及的范围本来就非常地广泛，对于学生审美观的提高有很大益处。多元化教学的作用就相当于给学生安插了一双善于发展世界的美的眼睛，它潜移默化地引导学生发展美，探索美，从而达到对美的创造。在学习过程中逐渐提升，通过不断地发展、感悟最后才能形成的。师范学校的多元化教学就是致力于不断的对学生进行引导，从而使学生的审美观在学习过程中不断的升级，并最终完善。

（二）提升学生创新意识

学生的个性是各不相同的，其个性的诧异决定了学生创新意识的差异，而师范学校多元化教学的能更好地培养学生的个性，使之逐渐向创新意识进行转化。借由因材施教的教学方式，利用各种教学方法充分调动学生的积极性，并促使其形成个体创新意识。在不断的创新过程中，学生的个性将会不断地完善。师范学校的多元化教学也在不断的创新，以适应社会的变化和达成教学目的，这也在潜移默化地影响着学生的创新意识。

（三）提升学生综合素质

师范学校的多元化教学涉及多方面知识，在正常授课之余给学生更多能够自由学习的时间，进而培养了学生的综合素质。多元化教学的教学内容与传统枯燥、繁复的课程不同，它的教学方式可以说是学生喜闻乐见的，课堂氛围也相对轻松。通过各方面的实践，教师正确地引导学生进行学习，使学生不断地累积知识，从而使学生综合素质的达到全面提升。

四、师范学校油画教学多元化中的问题

（一）学生发展不全面

学生在学习绘画的过程中能不断地完善其人格，但是师范学校在教学过程中要重视专业化的培养，对学生的基础绘画技能做出严格的要求。对绘画创作中“人”的艺术本质并不重视，这很大程度上限制了学生的各方面发展，某种程度上来说，这样进行的绘画创作是丧失了艺术原有价值的创作。

（二）艺术课程敏感度较低

师范学校比较重视基础教学，设置的课程，例如写生、素描之类的，都是以基础技能训练作为设定目标的。专注于风景、景象、人物等的训练，强化了学生基础的规划技能，却忽视了课程设置的原则，抑制了学生的创作能力。即使认识到了对学生学生艺术创作性的培养十分重要，可也只限于课堂上教师进行引导而已，并不能从根本上解决问题。

（三）师资力量不高

目前，从事师范学校油画教学的教师多是艺术院校毕业的，其受到的都是相对传统的注重艺术的专业和技能的熟练培养，对于文化知识的提高以及文化素质的培养并不重视，从而造成师范学校部分从业教师知识结构的缺失。我国对于艺术教育的研究起步较晚，这就导致了具有艺术水平较高的教师缺乏，严重阻碍了油画绘画教学的发展。

五、师范学校油画教学解决措施

（一）创新教学模式

教师是学生学习路上的引路人，学生能否在本科阶段树立起自己的艺术风格、奠定起坚实的油画创作能力，很大程度上取决于教师的教学水平和个人能力。多元化的教学理念并不是一成不变的，它也会随着社会发展而发生变化，因此，师范学校在天性油画教学的同时也要不断地更新教学模式。摒弃传统的以教师授课为主体的教学方式，转而以以学生为主体，教师和学生交互的教学模式。在教学过程中充分体现学生为主体，鼓励学生进行主观能动性的学习，教师则是加以引导，发挥其辅助学习的作用，确保师范学校的油画教学模式具有多元化的特性。师范学校对教师的教学过程，也就是油画教学的评价模式做出相应的调整，建立充分适应多元化模式的评估系统。

（二）组织学生鉴赏作品

提高学生油画学习能力，也可以借由让学生对更多的优秀作品进行赏析而达到。优秀的油画作品蕴含着丰富的文化元素以及绘画技法，学生可以通过对优秀作品的学习，从而逐渐形成在油画创作中专属的绘画风格。在师范学校油画教学过程中，教师应该提倡学生对优秀的油画作品进行赏析，引导学生正确地欣赏、判断油画作品。通过对优秀的作品进行反复学习，促使学生对构图和画面的布置产生新的想法，通过绘画技法将其心中所想表现出来，最终形成学生独特的规划风格。这种方式不仅增加学生之间的交流，也能使学生对自身薄弱方面进行重新审视。

（三）具体指导学生绘画方法

教师在简单进行油画创作时，不仅要将绘画的方法交给学生，也要将制作颜料、装裱等方法交给学生，更好地使多元化教学在师范学校油画教学中发挥作用。具有表明性的绘画方法学习起来并不十分困难，那些真正具有难度的是创作时灵活多变、随心而动的绘画轮廓等具有抽象化的内容。教师可以在教学的时候对抽象化的创作方式进行简单的讲解，并且结合实际例子进行演示，初步在学生脑海里塑造一个概念，然后通过帮助学生绘画技法的掌握，使之对于抽象这个概念有更深层次的了解。提倡学生进行大量的知识累积，比如加强学生对于书籍的阅读，使之脑海里有一个数据库，这样有助于学生在创作过程中自然地融入脑海里的数据，从而达到提升学生综合素质的目的。

六、结语

师范学校要不断地进行教育升级，采用多元化的教学方式，致力于提升教学质量的同时，不断地探索更优秀的教学方式，为多元化教学注入新的活力，创造更多的课题类型教学模式，更好的对学生做出引导。学生总是对于新奇有趣的事情更感兴趣，教师在教学过程中要充分抓住学生这个学习特性，巧妙地引导学生进行学习，使之不知不觉之中生发出对学习的兴趣。通过引导学生提高自主学习的积极性，对学生进行全方面的教训，从而提高学生知识接受能力和自主学习的能力。

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作者单位：

铜仁幼儿师范高等专科学校