高校音乐教学现状与策略分析

程海艳

摘要：随着教育改革的深入推进，教育发展与经济的发展对社会经济的影响程度，日益凸显的高校教育经受着社会的严峻拷问，作为承担为社会输送人才的高校教育，学生的综合素质越来越被关注，作为影响素质教育的高校音乐教育虽然不断被教育主管部门所重视，但在实际的教学实践中，仍存在诸多的问题。应从思想上提高认识，不断加强教育理念的学习，并积极借鉴国外先进的教学经验来指导当下的高校音乐教学。

关键词：音乐教学 资源配置 优化 策略

一、目前高校音乐教育现状分析

近年来，我国实施的全面教育改革在稳步推进，随着教育改革开放不断深入，我国教育事业取得了突飞猛进的发展，高校教育在教育方式、教育思想、教育渠道等各方面焕然一新，尤其是高校的音乐教学的发展速度，值得肯定。不过，反思我国的高校音乐教学，可圈可点，还是有一些值得我们去深入思考的问题。

（一）硬件教育资源配置有待完善

现阶段，我国教育事业的投入一直是国家财政所承担，肯定有所不足，因为教育的实际需求是多方面的，难免涉及一些专业不被重视，特别是非优质校的音乐专业课程，一直是高校最后被考虑的一个学科。从上世纪末开始，国家教育部门便已经将高校学生的素质教育作为一项重要的内容。为切实提升高校学生的综合素质，音乐教学逐渐在高校中展开，成为高校课程的重要部分之一。在普通高校硬件设施构建过程中，针对音乐教学购置的硬件设施可谓少之又少。而且，音乐配套器械要求比较高，成本相对来说比较高，整个设备的造价不低，一般学校是没有这个能力自己购置的。所以，直接影响教学效果和教学目的的实现。另外，由于音乐教学的硬件设施的限制，学生的音乐实践就是一句空话，只能欣赏不能实践，培养的人才也就大打折扣，缺乏实践性要求。

（二）音乐教育师资结构有待提高

在高校的师资配比中，音乐教学的老师相对来说比较低，任务比较大，加上这种配比带来的师生认识上的误差，导致师生很难完成教学要求，而且，在整个大学教育过程中，普遍存在“重专业轻素质”的现象，也就是学生与部分老师普遍认为：只攻读与专业课程有关的，包括取证等等，在人为推进过程中，学生对音乐、体育等课程的认识就是比较淡化，抱着一种可以上也可以不上的态度来对待。这种错误的认识已经持续相当长的时间，更有甚者认为，音乐和体育都是搞专业的人士来学习和实践的。这是典型地对高校音乐教学和体育教学的作用认识不清所造成的。这个问题解决起来比较麻烦，要从顶层设计来制约一部分人的行为，要从制度上和考核上来完善，逐步让高校音乐教育走到轨道上来。再有就是高校音乐老师的胜任问题，这个也是一个比较严重的问题，由于认识上的错误，多年来的沉淀，部分老师由于长时间的在校任职，没有机会进行更高层次的进修，不能够在任教期间学习更多的知识，给音乐教育的发展带来一定的困扰，也是有些学生不愿意学习的原因之一，所以在师资配比上也要与时俱进。

（三）音乐教学兴趣培养手段单一

在现阶段高校音乐教学过程中，因为种种原因，比如硬件设施，老师水平高低，学生不够重视等因素，音乐兴趣相对来说培养起来比较困难。从多年实践来看，几乎是分离的，就是老师的教学与学生的学习。对学生来说，缺乏基本的乐理知识，音乐课也就学学曲子，听听歌，乐呵乐呵就行了，这个现象很是普遍，由于教师没有对学生的兴趣进行及时的引导，学生对音乐的兴趣点也仅仅放在对流行歌曲的欣赏上，而没有真正地对各种类型的优质音乐进行鉴赏。这种单一性的爱好对于学生的综合发展而言实际上是不利的。学生兴趣的激发与老师的教学方法也有很大关系。相同的音乐教学内容，因为老师不同，老师的教学方法不同，老师的引导办法不同，可能产生对学生完全不同的影响。

二、缓解高校音乐教育教与学的有效措施

（一）转变音乐教学重视程度，提高综合能力意识

音乐教学在高校的教育形态中被重视的程度远远不够，这种从上到下的固化思维意识已经存在多年，是导致高校音乐教学无法顺利开展的重要原因所在。因此，在高校课程设计上要全面，多理论、多角度、多层次来进行优化设计，使教有所获，学有所成。吸收音乐教育的特殊方法给学生带来身心愉悦感，让学生能够轻松面对课程的压力，从根本上保证教学的合理性。学生的综合能力和综合素质才得意体现，走到社会上也是一个比较乐观、积极、有情趣的人，所以要有足够的被重视，才能解决教学过程中的不利局面。

（二）改革音乐教学手段，提升音乐教学效率

教学效率的提升是教学过程中的工作重点。目前，由于课时有限，重视程度不够，学生消极应对，在一定的时间内完成比较重的教学任务，效率就是一个不得考量的问题，只有提升教学效率，激发更多的同学进行学习。效率的提升与音乐教学资源的选择有很大关系。教师需要对教学资源进行配置，优化教学过程，让学生尽快进入状态，切入点的选择和重点内容的学习以及理论实践的结合，不断优化教学流程，提高教学效率。在教学手段上，教师应将音乐理论与音乐实践相结合起来，在对乐理知识进行讲授的同时，配以乐曲欣赏或现场乐器参观等方式。

（三）借鉴国外高校教育经验， 拓展音乐理论课程教学

中国的教育已经深入国际化，出国留学、国内国际校、国际实验班等繁荣昌盛，近年来的日本和韩国，在音乐教育的理论与实践部分取得很好的成绩，日本更加注重情感和时间的双面发展，因此充分发挥了学生对音乐的学习。韩国注重音乐的创作和创新，不但注重本国内的音乐教育，同时还注重对国外先进的作曲理论进行汲取。因此，对于我国的音乐教学来说，要走的路还很长，不但要吸取国外先进的理论经验，也要尝试音乐成果的实践经验。要做好分析、综合、比较、概括，继而再度将教学经验升华为理论实践，走专业化的路子，培养社会有用人才。

（四）强化校园文化，加强高校音乐氛围

气氛一直被推崇，浓烈的氛围在一定程度上让周围的气氛更加紧张，音乐的烘托有利于教学的实施与学生学习积极性。高校本有的音乐气氛，年轻的集合，活力的体现，主题遍地的校园，从各个角度促进学生的交流，音乐在校园的作用实在太大了，各种晚会、各种演出、各种比赛，音乐元素处处可见，作为高校音乐教师的我们，不但要将教学实施到位，还要引导学生在校园的一切兴趣活动，促进校园文化交流，使学生们能够在欣赏的过程中相互学习、相互促进。让学生的学习动力来源与音乐，让音乐文化的氛围锻造我们的学子。校园文化的建设本身就是在音乐中得以体现的，在活动中去实践，学生的学习和才华的投入得到体现的时候，就是校园文化成型的时候。

三、结语

积极创新，积极应对我们身边的所有事物，作为一名音乐老师，在音乐教学中要发扬教育传统，在教学理念上不断创新，在教学质量上不断提升，在开阔学生视野上不断立新，培养学生的音乐审美能力，阅读能力，开拓能力。提高学生的情感世界和个性空间，不断提高学生的综合素质。让学生学到真正的知识、具备鉴赏、辨别、创新能力。为了这一目标，我们要走的路还很长。

参考文献：

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